伽利略、牛頓、愛因斯坦、富蘭克林、法拉第、達爾文等開始都是從事其他職業，讓他們成為偉大科學家的是他們當時的業餘愛好。科學美華人裡有一個專欄是“業餘科學家”，對業餘從事科學事業的人給予重視。中國也有“高手在民間，飯桶在機關。”的民謠。其實也沒什麼。只是說明愛好、才幹和最初的職業有時關係不大。

郭德綱舉過一個例子，你一輩子修鞋修修腳踏車，突然有一天丟下榔頭說不幹了要打破相聲藝術，創造更好的相聲形式……

連基本的說唱繼承都沒有你憑空念頭就打破了人家一輩子專研的東西！

這就是民科最大的問題，他們連基本物理概念基本學科常識都沒有，就來推翻牛頓愛因斯坦……提出這力那力的？

在稍微有常識的人眼裡，看起來可不是傻子在鬧笑話麼！

傅立葉變換聽過嗎？

但是當年傅立葉提出後，法國科學家是不認可的，是不是和現在的民科很像？

不認可的原因是他們覺得傅立葉的數學證明不夠嚴謹，要求傅立葉重做。

後來傅立葉發奮圖強死磕數學，把證明寫的完美，終於，大家都認可了他。

迴歸民科話題來看，其實根本不存在嘲笑，而是他們很多觀點都不嚴謹，缺乏驗證和重現，以至於不相信。

首先你就沒搞清楚民科的出處。民科在中國的定義不是民間科學家，而是具有嘲諷意義的 農民科學家。 而且專指那些高中沒畢業的低學歷科學家。當然也把城市裡這種低學歷科學家一併涵蓋了進去。 民科 的最早體現就是 破解 永動機，相對論，哥德巴赫猜想等，不斷給中科院寫信。 直到後面幾個農民做出了帶動力的土飛機，還上天了，官媒開始引導用民間科學家 代替 農民科學家。統稱 民科

我是傳播俠，我僅代表我個人的觀點和立場。

首先，對“民科”這個詞冠以貶義色彩是不對的。對任何人都應該有基本的尊重，他們做錯了，並且影響到了其他人，可以以適當的方式指出來。如果沒有影響到其他人，無論對錯都不該擅加評判。

其次，近年來有一些網紅式的民科，確實存在一些問題。他們驚世駭俗的一些言論已經觸及公共的學術或者社會問題，不再僅僅是他們個人的事，所以我覺得原則上所有人都可以以適當的方式發表評論。但是仍應保持基本的尊重，討論應該儘量對事不對人，不能針對他們的知識水平，思考能力甚至道德人品隨意嘲諷，乃至謾罵侮辱。

再次，籠統來講，我個人認為近年來比較賺流量的那些“民科”，“民哲”，他們的觀點和理論普遍存在明顯的問題。雖然他們有些長篇大論，表面上有了自己的觀念體系。但稍微認真讀一下就會發現，裡面普遍缺少足夠的相關知識的支撐，邏輯也很不嚴謹，可以說是漏洞百出，基本是靠一些想象力在構建自己想象中的“知識”體系。在專業人士看來，這些東西恐怕不太可能實現他的“推翻相對論“”這類雄心壯志。事實上從專業角度來看，並不值得認真對待。

最後，說說我個人對民哲民科這類現象的總的一些看法。原則上我是肯定的。第一，在我看來，任何探索自然，社會和人類自身的激情和理想都值得欣賞和鼓勵，這並不是所謂專業人士的特權，不是任何人的特權；第二，任何事物都可能有一個發展的過程。民哲民科的理論雖然有時候顯得幼稚甚至荒謬，但是所謂專業的科學又何嘗不是從幼稚一步步走向成熟的？而且這個過程目前看是沒有止境的，專業的科學家哲學家在自己的領域也經常會感嘆人類智慧的渺小，在整個宇宙人生面前，哪怕最有智慧的專家也可能是幼稚荒謬的。歷史上很多新的理論和發現發明剛出現的時候，何嘗不是被世人嘲笑諷刺，這其中就包括交流發動機，相對論這些大大改變人類文明程序的歷史鉅作。

因為官科掌握了話語權，一群吃洋人剩飯的吃出優越感了。民科很多都是吃多了撐的，也可能是看不起官科學究們的嘴臉，為了懟而懟。科學沒有終極真理，但是自說自話也要能自圓其說，民科最大的問題是在別人的體系裡面自說自話怎麼不被嘲笑呢？中國自古就有一套自己的哲學體系，可惜被自己人棄之不用。西方的嗟來之食吃慣了，骨頭都軟了。

所謂“民科”應當是指“業餘科學研究者”，所謂“官科”應當是指“專業科學研究者”。無論“民科”還是“官科”，都應當以“科研成果”論是非。如果脫離了科研成果，都是空談——誤時、誤人又誤國！

二十年前，對永動機開始痴迷，利用業餘時間，畫出來五個自認為可以成功的圖紙。有利用重力的，有利用槓桿力的，有利用浮力的，有利用離心力的，有利用液體移位平衡的。

後來電腦流行了，查資料方便了，發現我自以為是的五個設計精妙的永動機，在一百年前就有人設計過了，而且不下於一百種，並且都有數學公式證明不能成立。

從此以後，我再也不想了，再也不相信“高手在民間”了。而且，現在只要看到吹捧“高手在民間”的人，我都嗤之以鼻。

一堆連初中數學都沒學過，連極限和積分微分都不會打傢伙，想跑去證明哥德巴赫猜想，但是他們連黎曼猜想這些東西都不知道吧？

一堆連初中物理都不及格的傢伙，連能量守恆定律都搞不懂的傢伙，動不動就要跳出來製造永動機，推翻相對論！

一堆生物都沒學過，連什麼是基因重組，性狀分離都不知道的傢伙，跑出來要否定進化論！

還那群所謂的民科動不動就推翻這個，證明那個的但是他們直接水平低到不行，無知的可笑，連基礎入門都沒有就試圖去挑戰最高深的理論，這種行為本來就是跳出來搞笑的

馬上就會炸出一群為民科抱不平的人，還會搬出愛因斯坦和費馬出來做證據。好吧，不管怎樣，愛因斯坦和費馬的數學水平不至於連初等數論都不懂吧，但是所謂的民科連初等數論都說不清楚，缺乏基本的科學素養，還見過推翻伽瓦羅群論的民科，還是拿家禽分類來作為自己推翻群論的證據，風馬牛不相及。

民科的重災區集中在物理，然後就是數學。化學和生物領域基本沒有。因為化學和生物需要大量實驗，並提供實驗資料。民科沒有資金也沒有能力。

物理則相反，理論引導為重，民科只要舔個臉不承認大量的既有公式定理，使命的亂造就能繼續扯。

民科就是野球場，真有大神也進nba了！

民間不會有大科學家，因為現在科學儀器非常貴，個人玩不了，科學家大多數不從事生產，所以沒有造錢能力，沒辦法購買大科學裝置。更不用說裝置的維護和監測。而科學家靠自學是不可能的，拿一本高數課本給你，沒人指導你讀都不對讀。高等數學和科學有幾個漢字？民間的科學家有本事的都進國家隊，被國家隊掃地出門的，天下也會變成廢物。

而更多民科只知道愛因斯坦說光速不可超越，卻不明白為什麼，民間有幾個數學家，計算了幾十年算出一個定理，結果數學系教授看完直接說這個定理幾百年前就有了，是什麼什麼定理的變形，如果想要研究這個問題，可以瞭解什麼什麼定律。科學家是站在前人的肩膀上，用一大堆故事定律和實驗資料做起來的，一個民間科學家想要超越人類幾百年的科學研究，這是對科學的諷刺，當然無知者無畏

科學家是經過千錘百煉的，被同行質疑過千遍的，其研究成果被實驗驗證過的，不是隨便哪個沒有資源的人可以質疑推翻的。

就如郭德綱所說，一個燒鍋爐的突然想創立相聲的新流派，可是連說學逗唱的基本功都不會，把那些經過艱苦學習的相聲前輩往哪裡擺？

1986年我見過一位民科。老人七十多歲了，突然拿來很厚的一疊“成果報告”，說他燒了一輩子鍋爐，發現水不到100度就能燒開，這是他一輩子的記錄，託我們申請專利。我當時就感到特別淒涼，因為哪怕一個初中生都知道水的沸點與海拔氣壓有關。這位老人居然用了幾十年時間記錄鍋爐沸騰溫度，得出水不用100度就能燒開的記錄，這不能不說是一種悲劇。

再說郭英森。他其實只是抄襲了愛因斯坦的幾個名詞，就被全網的科盲吹噓為“發現引力波”的人，大大嘲諷了中國的科研環境。其實最該嘲諷的，是讓他上節目然後指摘他的那幾個主持人。利用別人的夢想玩弄他人，其心險惡。

而真正的民科也有。例如內蒙古包頭市第九中學教師陸家曦。他在貧寒的一生中以不屈不撓的精神解決了數學難題“寇克曼猜想”，引起世界數學界轟動，多國知名大學邀請他出國教學被他拒絕了。可是悲哀的是，直到他因為貧病而去世，中國數學界才從外媒那裡知道有這麼一個人。

所以除了陸家曦老師那樣的出身科班的數學家，其他民科大多是幻想家，以為自己掌握了宇宙真理。我就想問一句：你以為考上清華北大中科院、掌握國家級實驗室的人是吃素的嗎？

我在高一的時候，發明了一臺永動機。

當我興致勃勃地把成績展示給老師時，辦公室裡所有老師全都笑掉了大牙。

更可惡的是，其中一個老師還拍著我的肩膀說，讓我沒事的時候多讀讀書，不太適合理科這一條路，可以考慮文科方向。

要不是這個話題，我還想不起這件事，我在初中的時候就有了永動機的概念。

那個時候一位非常偉大的科學家說了，能量是守恆的，永遠不會有永動機。

因為如果一個永動機出現，這就意味著這個永動機不需要藉助任何的外界能量，然後這個機器可以一直轉動。

它轉動的頻率也好，週期也好，是不受外界環境影響的，它能夠一直轉下去，轉到天荒月老。

這一下子激發了我的好奇心，你不是說不能製作出永動機來嗎，我就給你製作出一個永動機來。

所以在我上初中的時候，進行了永動機的研發，我甚至拿出了兩款膠帶，然後膠帶中間掛上吸鐵石，吸鐵石旁邊再怎樣怎樣。

反正設計了好多的新鮮玩意，但是涉及到所有的新鮮玩意兒，無一例外都以失敗告終。

當我上高一的時候，我知道了一些基礎的力，比如重力、比如摩擦力，比如萬有引力。

當時我就突發奇想，如果我透過各種各樣的力，最終設計出一個永動機來呢，那豈不是能夠震驚大家，保不齊因為這件事，學校還能給我評一個三好學生。

但後來發現自己的格局明顯就小了，如果我真能夠發明出永動機，不要說三好學生了，估計學校的副校長的位子，都能夠讓我坐。

但是後來非常抱歉，當我研究出這套理論來之後才明白，我收穫到的不是成功而是老師的嘲笑。

當我大學的時候我才發現這件事情多麼殘酷，因為當初我所有的設計全部都是失敗的。

這件事情的確給了我很深的教訓，然後我們再回過頭來看一下，為什麼當下階段的民科普遍不受待見？

一說起民科很多人就開始嘲笑說民科不務正業，說民科並不能夠解決實際。

以及各種各樣的負面訊息或者負面新聞。

其實主要原因無非是以下幾點罷了：

第1點，典型的機率學問題。

就比如之前我的那一家企業，我那個企業每一次招聘員工的時候，這裡指的是應屆生，每一次招聘都會去最頂尖的985學校，211高校。

雖然我們這個地方只有一所211高校，而且那個211高校還不怎麼被認可。

但即便如此，我的那位朋友仍然去那邊招聘，為什麼呢？

朋友說了，自己作為一個面試官又不是公司老闆，只需要完成對應的名額招聘就行。

而公司要求得非常苛刻，在普通的學校尤其是專科或者二本高校裡面，根本招聘不到符合條件的，不是說一個都沒有，只是機率太低了。

但如果我去985高校，如果我去211高校遍地都是，為了這個高機率，所以前往更高等學校去招聘更優秀的學生。

但我們明白這一點之後就更容易理解了，相對而言，100個科學家當中，他們經過辛辛苦苦研究10年20年，可能在各自領域裡面有所貢獻，最終他們發明出來了10個偉大發明。

但是1萬名民科領域的人或者10萬名民科領域的人，在未來用了30年到50年的時間，經過自己的努力，最終有一個發明，姑且能夠有用。

咱們能說民科全都是錯誤的，民科全都是不科學的嗎？並不能。

但你能說民科就比科學家更優秀嗎？也不能。

科學家他在產出，產品的效率、質量，方方面面那是完全碾壓民科的。

這意味著什麼？這意味著科學家可以嘲笑民科，甚至普通人也可以嘲笑民科。

因為民科就是沒有產出產品來，但不是說民科不行，而是民科的機率太低了，有的時候機率太低，本質上就是不行。

你像大家都在嘲笑民科，但很少有人嘲笑科學家。

為什麼很少有人嘲笑科學家？因為科學家的普遍素質更高，他們能夠拿出實實在在的產品來。

但是民科呢？大多數民科就是圖一個樂呵，在無形當中降低了民科的成本，同時也降低了民科的門檻。

導致民科遍地都是，反而也就沒有那麼高的成材率了。

第2點，時代在發展的問題。

我們如果按照幾百年前的時候，那個時候其實出門隨隨便便一個小發明都有可能被稱為大發明家。

那些大發明家沒有過多的理論和知識，反而多的是一些那種大概的想法。

就比如一些人在煮飯的時候突然發現上面的壺蓋一直被彈出來，想來想去，這不就是蒸汽機的原型嗎？我乾脆製造一個蒸汽機就行了。

還有一些人在製作紡織機的時候，發現紡織機如果每次都只差一根線的話，那麼一天下來只能做一件衣服。

但如果我把紡織機上面每一個上面都多新增一個橫杆，添加出10個來的話，它的效率能夠乘上10倍。

那如果透過河水的流動來代替人工的話，又能夠極大地提高效率。

那個時候的科學家不能說是腦洞大開的，最起碼見到什麼事有什麼想法，在當時就能夠落地實現。

但是伴隨著時間快速發展，科學技術方面也在進行著突飛猛進的進步。

進步最為明顯的或者變化最快的是什麼呢？就是一些原本能夠出現的東西，一些原本應該出現的東西，突然之間被加速放大了。

就比如我們現在中學時的課本是語文數學，英語，物理，歷史化學，生物。

但如果我們到了大學，如果我們只學物理的話，就會發現物理它分成了各種各樣的物理，數學也分成了高等數學，數學矩陣等各種各樣的數學課程。

每一門課程在原有的基礎上進行了無限度的細分，為什麼進行無限度的細分呢？

因為這些領域都有了各自的科學家，他們在經過很長一段時間的摸爬滾打之後研究出來的新的內容，我們必須學會這些，才能夠在原有的科學技術上進行下一步的推動。

這就是為什麼在之前的時候，一些科學家他們可能10來歲20來歲就有非常偉大的發明。

但是現在科學家有偉大的發明，最起碼得是博士，博士你最起碼你35歲以後。

可能一個人一輩子只有一個偉大發明，這一個偉大發明也只是在某一個學科裡面往前推動了那麼一點點。

時代發展得越來越快，快到我們可能眨眼之間就有了更多的學科，如果你想做出偉大的發明，就得把這些學科當中的某1~2個學科搞明白，最起碼是搞清楚。

知道這個學科怎麼做，知道內容怎麼搞，明白了方向，理清了思路才能夠有所發現。

而這個有所發現也是分比例的，科學家可能1%或者1‰能夠有重大發現，剩下的人無非就是打打醬油或者一輩子都陷入到了自己的思維誤區當中。

所以理論上來說，在16世紀到19世紀的時候，所有偉大的科學家都屬於民科。

但是19世紀以後，各種各樣的物理學的知識，數學的知識以及化學的知識突飛猛進。

就導致民科原則上不太能產出非常優秀的科學家了，能產生科學家就必須經過一個體系的研究、一個體系的琢磨和發展。

然後在這個體系當中，選擇最頂尖的那個人推動了整個科學，往前進一小步，這一小步就是科學家走出來的。

就比如之前的時候，郭德綱先生曾經舉過一個例子，你說這個一輩子修腳踏車的，突然有一天放下榔頭說自己現在不準備修腳踏車了，準備去說相聲，你覺得他能夠成功嗎？

當然不能，隔行如隔山，更何況科學，它本身就是一個非常精密非常複雜，非常有深度的領域。

在這個領域裡面任何一個科學技術的發展必然是造福人類或者推動當下科學技術進步。

至於為什麼大家一說到民科就嘲笑人家，或者覺得民科這樣不好，那樣不行。

很簡單，畢竟民科的市場行情就在這擺著呢。

其實民科那些研究成果，別說專業人士，只要自己高考那年能考450分以上的，都知道是啥破玩意。就和你們笑話的賈淺淺那些屎尿屁，還有馬保國那些氣功大師一樣，一竅不通，全靠忽悠

大多數民科是一群什麼樣的人？

這麼說吧。

我大學寫畢業論文，老師說的第一件事就是別把課題搞太大。

我是運動訓練系，籃球專業。

所以我的畢業論文課題就是，我老家畢業的初中，2012級女子籃球的現狀。

注意，我只能寫一個初中，一個年級，單獨女子這個領域的籃球現狀。

為啥這樣？

因為我能力就到這，這是我當時能力，精力，資源的極限。

而如果是民科，他的課題就敢是女子籃球的現狀。甚至還想憑他一篇論文振興世界女子籃球，做大做強，再創輝煌！

對了，他還不是學體育的，就是平時看看中央五。

你一問他，他就說，體育有啥學的？憑什麼你學的才能寫？我寫的那裡不對？女子籃球不應該振興嗎？你是不是歧視女性？

你耐心和他解釋，這是個很複雜的事。

是我們這種基層論文積累的資料，在總會到一起。交給更高一級的團隊專家組，在經過調研，結合各地實際情況。

在結合大環境，甚至地區間經濟差異，政治多樣性，宗教信仰的不同，等等等等……一系列的多角度分析。才能對現代女子籃球的發展有一點點認知和指導。

這是需要多年經驗的專家領導才行的！

民科聽了我的解釋不屑一顧，說了一句。拉倒吧。一個女子籃球的發展讓你說的這麼複雜！裝什麼逼？

再說了，把資源給我，我專家厲害多了？

我問他，你怎麼這麼肯定你比專家強？他自豪的說因為我是好人啊！我這人要是有了資源和權利，絕對大公無私為人民服務。

我的人品比專家好一萬倍。

我是真的熱愛體育事業的。

看著他纖細的雙腿和圓鼓鼓的啤酒肚，我只能給他一個大大的讚揚和肯定！

讓後適時調整話題，勾著他的肩膀說，看那個美女超短裙有光了。

“民科”這個詞，現在已經被玩壞了，不再指代“民間科學家”，而是基本上等同於與“反智群體”。

這幫人對學術缺乏最基本的尊重，甚至根本不懂什麼叫學術。

他們的問題主要有以下幾個:

其一，不願意讀書，很多人甚至連初中知識都不懂。

而學術研究，是建立在大量文獻材料閱讀基礎上的。沒有大量的文獻閱讀，光靠臆想，做個屁的學術。

其二，缺乏基本的邏輯思維。

邏輯學是一門嚴謹的學問，充分必要條件這些東西，是需要大量訓練的，這是這些人最缺的東西。

其三，缺乏對學術和學術規範最基本的尊重。

俗話說，無知者無畏。在這幫人身上可以得到最明顯的體現。

先設定立場，然後根據立場去找證據。符合自己立場的材料都肯定，不符合自己立場的一概否定。

其四，最離譜的就是，他們缺乏基本的素質和教養。

動輒對別人人身攻擊，進行各種謾罵。我一直覺得，素質這麼個東西，是幼兒園畢業就應該具備的，但是，現在我卻發現，很多成年人都會素質缺失。