比較自信。活潑開朗，努力學習

高中生心理已經和初中生有了很大的不同，高中階段上與少年後期相接，下與青年中期相連，因此，在身心發育和社會成熟方面與之互有一些交叉。

作為少年期的結束，青年期的開始的高中階段個體心理的發展具有以下幾個基本特點：

1不平衡性2動盪性3自主性4前瞻性5進取性6社會性

高一是學生由半幼稚半成熟半兒童半成人逐步走向成人化的關鍵時期。在這個階段，生理心理方面存在的特殊性，使得他們的行為更加情緒化、不穩定而具兩面性。

1、新環境新氣象

由於剛進入一個新的學習環境，每個人都想以自己各方面良好的表現給老師和同學一個最佳的印象。因此，他們總是盡力展現自己的優點來掩蓋缺點。但由於意志薄弱、自制力差，時間久了，如果未能達到他們預期的效果而得到老師和同學的關注和肯定，他們往往會把自己的缺點重新暴露出來，甚至會自暴自棄而變本加厲。

2、新角色新心態

不少學生在家裡是父母的希望之所在，寵愛有加；在學校是老師眼裡的才子，學生心目中的明星。進入高中，尤其是重點高中後，情況發生了變化，面臨的是如林“高手”的激勵競爭，中心也發生了轉移，“尖子”可能不尖了，原來是班級或校級學生幹部的，可能變成了“庶民”。面對角色的轉變，不同的學生有著不同的心態，素質較好的學生會以自己不懈的努力來找到屬於自己的適當位置，或許會從“庶民”再次成為“尖子”；但相當一部分高一學生因失去自信而產生失落和自卑感，從此而一蹶不振。

3、新制度新追求

高中課餘生活豐富多彩，由團委、學生會、班級自行組織的課內外活動及社群活動，每個學生都有機會參與，以展示自己的風采、鍛鍊自己的能力、培養各方面的興趣。一些學生性格外向、好表現自我而勇於嘗試，並在不斷的實踐中，獨立性、主動性和積極性得到進一步的鍛鍊和提高，變得更自信。另一些學生看到別人的出色表現而深感羨慕，並會意識到：真正有才華的人，不光要有出色的成績，更要有勇氣去挑戰自我，以提高各方面的能力。但也有學生，尤其是來自農村的，只遠遠地在一旁自嘆不如，而甘願作忠實的觀眾，他們因缺乏自信和追求而失去了許多發展自我的機會。

4、新身份新需求

雖然高一學生在生理和心理上與初中生沒多大區別，但在他們的思想上，卻有了很大的變化。他們認為自己是高中生、成年人了，能分辨是非、為自己的行為負責。他們渴望得到的是父母、老師、朋友的理解、信任和支援，而不是督促、教導和批評。事實上，由於知識經驗不足，辯證思維還未充分發展，他們思維的獨立性和批判性還很不成熟，容易產生片面性和表面性。有時會毫無根據地爭論，在論證不足的情況下還固執己見，懷疑一切，容易犯絕對化的錯誤。甚至對人對事容易有偏激情緒，常常抓住一點而不及其餘。在學習和生活中，他們總忽視對自我的要求，隨心所欲，而抱怨父母、老師的嘮叨和不理解。

5、新經歷新認識

經過中考的洗禮，許多學生已開始意識到，學業的進步、能力的提高在很大程度上取決於一個人的意志品質。但是他們的意志發展還很不夠，尤其在遇到困難或者失敗的時候，往往表現得意志比較薄弱，缺乏毅力，時常會半途而廢、功虧一簣。他們對意志的理解也很不全面，表現為蠻幹，甚至做出有害自己的事情。同時高中學習課程在深度和難度上的增加，相應的新的科學學習方法的未掌握，令不少學生飽受失敗和挫折的考驗。這使他們進一步認識到，“耕耘了並不一定會有收穫，但不耕耘肯定不會有收穫。”只有不懈的努力才有可能換取成功的喜悅。