你好，你的問題相當地廣，我想可以從三個角度概略地回答：
1.社群資本：
有些歐美學者提出一套論述，他們認為網紅的興起、許多年輕人希望獲得關注、拍攝短影片博取其他人的注意，是為了獲得「社群資本」，「社群資本」是什麼呢？你就當作是現實社會中的資本（錢）吧。有了更多錢，講話更大聲、地位更崇高，這個社群資本，一旦累積了，你就成為意見領袖；社群資本家之間，當然也有競爭關係，你比我高，我要贏過你；為了超過你，我要想辦法獲得更多注目，用什麼方法呢？拍攝腥羶色的影片去吸睛，當然也就是一個快速的方法了！
這套論述也提到了，追尋社群資本的世代，通常是網路世代，一方面他們熟悉網路，他們是網路原生世代；另一方面，在二戰後，許多年長者已經擁有了現實的資產，包含土地、金錢等資本，他們是實際的資本家 。年輕人們在短時間是沒有辦法去挑戰這些年長的資本家的權威性，但他們發現他們可以在網路社群中運用熟悉地工具、平臺去成為意見領袖，於是乎，年輕人會去努力地累積、賺取社群資本。
2.媒體素養：
又稱媒體識讀，是全體人民對於媒體及媒體訊息正確「判斷」、「使用」、「評斷」的素養，這在全世界 的傳媒學界已經研究了大約八十年了吧，在中國大陸，許多傳媒學者也針對媒體素養—特別是新媒—提出了許多看法。低質量、負能量、有害社會風氣的影片，該如何看待？若從媒體識讀的角度來看，誰該負起責任呢？
a.創作者忽略了自己的影響力，以及作為自媒體應該有的社會責任。
b.受眾（也就是網友）是否有明辨是非的能力？適度的針對這類影片表達反對的意見。
c.科技擁有者（也就是社群平臺）針對低俗內容有所規範或勸導？維護良好傳媒環境。
媒體素養是個近乎全民都該認識與瞭解的領域，但近年網路社群發展實在太快了，學者的研究雖然相當地專業，但我認為在速度上還是沒有辦法比得上新平臺、新技術、新玩法的出現，也導致媒體素養的推動不如預期。
3.對於兒少的影響：
承上，這些不適當的影片，對於兒少的影響當然是相當巨大的，偏偏，我們可以很乾脆地控制兒童的網路使用行為，但我們無法快速有效地讓他們明辨是非。也就是說，針對兒少的媒體素養，應該是優先處理的一塊。如何處理？當然從兒童的教學者做起：家庭教育與學校教育。以我自己在臺灣的創作經驗，兒童創作者的思考是單純的，他們只想要做有趣的影片，表現自己，並且讓同儕肯定他。而在我的教學及研究經驗中，教師及家長對於網路社群、短影片，卻是相當懼怕的，這就是令人擔憂之處。簡單的說，教學者，在知識及經驗上，甚至是熱情上，是遠遠落後給學習者，這個問題，我認為不輸給劣質影片對社會所帶來的影響。
但針對這點在大陸地區的狀況我倒是比較樂觀，以我過去在大陸讀書的經驗，以及在微博、頭條、抖音的觀察，如官媒都願意貼近使用，且大陸的網路社群發展速度是早於許多國家，如能夠加強學校教育這塊，我相信劣質短影片會減少，不只是因為大家不願意拍，而是即便拍出來了，也會受到網友們的批評而淡出於網路世界。
以上回覆，希望對你有幫助，謝謝。
你好，你的問題相當地廣，我想可以從三個角度概略地回答：
1.社群資本：
有些歐美學者提出一套論述，他們認為網紅的興起、許多年輕人希望獲得關注、拍攝短影片博取其他人的注意，是為了獲得「社群資本」，「社群資本」是什麼呢？你就當作是現實社會中的資本（錢）吧。有了更多錢，講話更大聲、地位更崇高，這個社群資本，一旦累積了，你就成為意見領袖；社群資本家之間，當然也有競爭關係，你比我高，我要贏過你；為了超過你，我要想辦法獲得更多注目，用什麼方法呢？拍攝腥羶色的影片去吸睛，當然也就是一個快速的方法了！
這套論述也提到了，追尋社群資本的世代，通常是網路世代，一方面他們熟悉網路，他們是網路原生世代；另一方面，在二戰後，許多年長者已經擁有了現實的資產，包含土地、金錢等資本，他們是實際的資本家 。年輕人們在短時間是沒有辦法去挑戰這些年長的資本家的權威性，但他們發現他們可以在網路社群中運用熟悉地工具、平臺去成為意見領袖，於是乎，年輕人會去努力地累積、賺取社群資本。
2.媒體素養：
又稱媒體識讀，是全體人民對於媒體及媒體訊息正確「判斷」、「使用」、「評斷」的素養，這在全世界 的傳媒學界已經研究了大約八十年了吧，在中國大陸，許多傳媒學者也針對媒體素養—特別是新媒—提出了許多看法。低質量、負能量、有害社會風氣的影片，該如何看待？若從媒體識讀的角度來看，誰該負起責任呢？
a.創作者忽略了自己的影響力，以及作為自媒體應該有的社會責任。
b.受眾（也就是網友）是否有明辨是非的能力？適度的針對這類影片表達反對的意見。
c.科技擁有者（也就是社群平臺）針對低俗內容有所規範或勸導？維護良好傳媒環境。
媒體素養是個近乎全民都該認識與瞭解的領域，但近年網路社群發展實在太快了，學者的研究雖然相當地專業，但我認為在速度上還是沒有辦法比得上新平臺、新技術、新玩法的出現，也導致媒體素養的推動不如預期。
3.對於兒少的影響：
承上，這些不適當的影片，對於兒少的影響當然是相當巨大的，偏偏，我們可以很乾脆地控制兒童的網路使用行為，但我們無法快速有效地讓他們明辨是非。也就是說，針對兒少的媒體素養，應該是優先處理的一塊。如何處理？當然從兒童的教學者做起：家庭教育與學校教育。以我自己在臺灣的創作經驗，兒童創作者的思考是單純的，他們只想要做有趣的影片，表現自己，並且讓同儕肯定他。而在我的教學及研究經驗中，教師及家長對於網路社群、短影片，卻是相當懼怕的，這就是令人擔憂之處。簡單的說，教學者，在知識及經驗上，甚至是熱情上，是遠遠落後給學習者，這個問題，我認為不輸給劣質影片對社會所帶來的影響。
但針對這點在大陸地區的狀況我倒是比較樂觀，以我過去在大陸讀書的經驗，以及在微博、頭條、抖音的觀察，如官媒都願意貼近使用，且大陸的網路社群發展速度是早於許多國家，如能夠加強學校教育這塊，我相信劣質短影片會減少，不只是因為大家不願意拍，而是即便拍出來了，也會受到網友們的批評而淡出於網路世界。
以上回覆，希望對你有幫助，謝謝。