教材是課堂教學內容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，這是在學科中進行德育滲透的主要方式。
尋找德育教育的契機進行德育滲透。
對學生進行適時教育，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家、我們家鄉取得的輝煌成就，從中體會自豪感。
在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。
結同時更能激發學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。
把德育滲透到具體學科中，使傳授科學知識與育人有機的結合起來具有較強的可接受性。
同時，教學中滲透德育方式是日積月累、潛移默化，容易做到紮實有效。
但在學科教學中進行德育滲透，一定要抓住有機的聯絡，要找準教材中知識教學與德育的“結合點”，適宜、適時、適度地進行，做到水乳交融，不要硬灌，勉強，否則，便會顧此失彼，達不到預期的綜合效果。
二、結合訓練內容透、德育教育 學生在學科學習中要接觸大量的作業、練習、試題，這是向學生滲透德育的重要渠道。
各科教師在編選作業、練習和命題時，要注意增強思想性，發揮其教育功能。
如語文課在選取閱讀練習的文章，給作文的材料、試題素材時，必須針對學生的思想實際，選取有教育意義的文章或片斷，使學生在訓練中受到思想教育。
樹立“課課有德育，人人是德育工作者”的思想。
堅持在教好專業知識的過程中進行德育滲透。
教專業知識與進行德育滲透是相輔相成的兩個方面，二者是辯證統一的。
因為學生學好專業知識，必須有正確的學習目的和認真的學習態度。
良好的思想品德教育可以幫助學生樹立正確的學習目的和認真刻苦的學習態度，使他們自覺地把個人學習與國家的前途、社會主義事業聯絡起來，因此，對於一個專業課教師來說，專業知識教的越好就越容易在學生中建立較高的威信，教師的思想政治教育與教學結合起來，更容易為學生所接受，越有利於對學生德育的培養。
職校學生的綜合素質特別是思想品德的好壞直接關係到他們走上工作崗位後如何做一個盡心盡責的人。
作為專業課教師，。
要注意和防止學生出現單純追求專業知識的思想，根據學生的特點和思想狀況幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和道德觀，幫助學生在紛繁複雜的社會現象中明辨是非，尤其要幫助學生養成良好的生活和勞動習慣。
有的人說專業課中沒有那麼多的德育工作可做，其實只要你認真去想，去琢磨，是完全可以挖掘教材中的德育因素。
三、創設和諧的課堂氛圍實施德育教育的目的 在課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示並解決自己的價值衝突，將自己的價值觀念與別人交流，並根據自己的價值選擇來行事。
教師透過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。
教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。
允許學生犯錯誤，並改正錯誤。
面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。
創造條件，給後進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。
正確併合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現後，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。
只有這樣，才能形成民主、寬鬆、和諧、融洽的教學氣氛。
德育教育的目的才會充分得到實現。
四、利用多媒體直觀教具科學地滲透德育教育 課堂教學如果一味地採用老師先講解，然後示範性的操作，最後學生按照老師的方法去實踐這一過程來學習，學生會感到乏味，更談不上德育滲透。
例如在資訊科技課中，使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動畫、影片影象等資訊集於一體，使呈現的教學內容形象生動，富有感染力，這樣能使學生在無形中受到思想品德教育。
在製作多媒體課件時，只要我們有目的、有計劃地寓德育於教學之中，多媒體課件就會煥發出無限生機，不但從感官方面直接刺激了學生，引起學生的興趣，業滲透了德育教育。
五、充分發揮教師的示範、表率作用 教師是受教育者最直接的榜樣。
可以說學校德育工作的成敗在很大程度上取決於教育者的示範作用，所以作為教育者，良好的道德品質尤為重要。
人常說：言傳不如身教。
教師的品質、儀表、言談舉止及學識都對受教育者是一種潛在的教育力量，這些因素都將使教育者的人格魅力大增，對受教育者有一種無形的感召力。
另外，教師的情感也是德育滲透的特殊載體，對感化人的心靈有一種特殊力量。
古人云：“感人心者，莫先乎情”。
在課堂教學過程中若能曉之以理，動之以情，便能取得意想不到的育人效果。
教師的一言一行、一顰一笑、一個會意眼神、一個表情達意的手勢，都會牽動學生的思緒，一切都在無聲無息中給學生以高尚情感的薰陶。
總之，課堂教學是德育工作的主陣地。
在課堂教學中滲透德育，是每個教師應該努力做到的。
滲透只是手段，教育和培養德才兼備的人才，才是目的。
作為一名教師，要真正使德育落到實處，使德育溶於教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術，較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。
在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。
只有這樣，才能使學生學好知識的同時，提高思想素質。
教材是課堂教學內容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，這是在學科中進行德育滲透的主要方式。
尋找德育教育的契機進行德育滲透。
對學生進行適時教育，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家、我們家鄉取得的輝煌成就，從中體會自豪感。
在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。
結同時更能激發學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。
把德育滲透到具體學科中，使傳授科學知識與育人有機的結合起來具有較強的可接受性。
同時，教學中滲透德育方式是日積月累、潛移默化，容易做到紮實有效。
但在學科教學中進行德育滲透，一定要抓住有機的聯絡，要找準教材中知識教學與德育的“結合點”，適宜、適時、適度地進行，做到水乳交融，不要硬灌，勉強，否則，便會顧此失彼，達不到預期的綜合效果。
二、結合訓練內容透、德育教育 學生在學科學習中要接觸大量的作業、練習、試題，這是向學生滲透德育的重要渠道。
各科教師在編選作業、練習和命題時，要注意增強思想性，發揮其教育功能。
如語文課在選取閱讀練習的文章，給作文的材料、試題素材時，必須針對學生的思想實際，選取有教育意義的文章或片斷，使學生在訓練中受到思想教育。
樹立“課課有德育，人人是德育工作者”的思想。
堅持在教好專業知識的過程中進行德育滲透。
教專業知識與進行德育滲透是相輔相成的兩個方面，二者是辯證統一的。
因為學生學好專業知識，必須有正確的學習目的和認真的學習態度。
良好的思想品德教育可以幫助學生樹立正確的學習目的和認真刻苦的學習態度，使他們自覺地把個人學習與國家的前途、社會主義事業聯絡起來，因此，對於一個專業課教師來說，專業知識教的越好就越容易在學生中建立較高的威信，教師的思想政治教育與教學結合起來，更容易為學生所接受，越有利於對學生德育的培養。
職校學生的綜合素質特別是思想品德的好壞直接關係到他們走上工作崗位後如何做一個盡心盡責的人。
作為專業課教師，。
要注意和防止學生出現單純追求專業知識的思想，根據學生的特點和思想狀況幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和道德觀，幫助學生在紛繁複雜的社會現象中明辨是非，尤其要幫助學生養成良好的生活和勞動習慣。
有的人說專業課中沒有那麼多的德育工作可做，其實只要你認真去想，去琢磨，是完全可以挖掘教材中的德育因素。
三、創設和諧的課堂氛圍實施德育教育的目的 在課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示並解決自己的價值衝突，將自己的價值觀念與別人交流，並根據自己的價值選擇來行事。
教師透過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。
教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。
允許學生犯錯誤，並改正錯誤。
面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。
創造條件，給後進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。
正確併合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現後，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。
只有這樣，才能形成民主、寬鬆、和諧、融洽的教學氣氛。
德育教育的目的才會充分得到實現。
四、利用多媒體直觀教具科學地滲透德育教育 課堂教學如果一味地採用老師先講解，然後示範性的操作，最後學生按照老師的方法去實踐這一過程來學習，學生會感到乏味，更談不上德育滲透。
例如在資訊科技課中，使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動畫、影片影象等資訊集於一體，使呈現的教學內容形象生動，富有感染力，這樣能使學生在無形中受到思想品德教育。
在製作多媒體課件時，只要我們有目的、有計劃地寓德育於教學之中，多媒體課件就會煥發出無限生機，不但從感官方面直接刺激了學生，引起學生的興趣，業滲透了德育教育。
五、充分發揮教師的示範、表率作用 教師是受教育者最直接的榜樣。
可以說學校德育工作的成敗在很大程度上取決於教育者的示範作用，所以作為教育者，良好的道德品質尤為重要。
人常說：言傳不如身教。
教師的品質、儀表、言談舉止及學識都對受教育者是一種潛在的教育力量，這些因素都將使教育者的人格魅力大增，對受教育者有一種無形的感召力。
另外，教師的情感也是德育滲透的特殊載體，對感化人的心靈有一種特殊力量。
古人云：“感人心者，莫先乎情”。
在課堂教學過程中若能曉之以理，動之以情，便能取得意想不到的育人效果。
教師的一言一行、一顰一笑、一個會意眼神、一個表情達意的手勢，都會牽動學生的思緒，一切都在無聲無息中給學生以高尚情感的薰陶。
總之，課堂教學是德育工作的主陣地。
在課堂教學中滲透德育，是每個教師應該努力做到的。
滲透只是手段，教育和培養德才兼備的人才，才是目的。
作為一名教師，要真正使德育落到實處，使德育溶於教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術，較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。
在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。
只有這樣，才能使學生學好知識的同時，提高思想素質。