寫作是一個完整的系統工程，寫一篇內容比較複雜的文章是需要一個過程的，這個過程具有一定的階段性和程式性，大體說來，可分為三個階段：
首先是“採集”階段。透過直接感知和查詢，捕捉、蒐集寫作材料，並進行篩選、整理和加工，使其成為寫作的素材，激發寫作的衝動。
其次是“構思”階段。作者依靠大腦的機制，按照寫作目的的要求，對採集到的從來進行提煉、加工和創造，形成文章的主題，構想文章的結構，孕育文章的胚胎。
其三是“表述”階段。就是作者選擇適當的表達方式和表現手法，運用恰當的語言文字，將頭腦中構思的結果具體地描述出來，使“內孕”形成的文章藍圖轉化為獨立於作者之外的書面語言形態。然後再經過精心的修改、潤色，定稿成文。
二、文章的主要特點
（一）個體性
寫作活動是寫作主體的一種個體性的創造性精神勞動。任何社會生活、客觀事理都必須經過特定作者的思維整理、加工後才能透過書面的語言文字表達出來。在整個寫作過程中，作者始終處於關鍵的地位，起著主導的作用。作者本人的認識、情感、意志等支配著寫作活動，並對寫作活動的結果產生影響。因此寫作具有個體性。
寫作的個體性主要表現再作者的能動性、目的性、創造性以及寫作的個性特點等方面，這些貫穿在整個寫作過程之中，反映在寫出的文章裡。
(1) 在寫作的準備階段，個體性表現為作者對事物的觀察、感知，獲取材料的個體差異。
(2) 在選擇材料，提煉主題、觀點，並以此來反映現實生活時，個體性表現為由物向意轉化、飛躍的主觀個性色彩。
(3) 在文章體裁的選擇，技巧的使用，語言的運用，表現手法的變換等方面，也無不受著寫作主體的制約。
認識和把握寫作的個體性特點，對學習寫作具有重要的意義：關注人（包括寫作者）的生存狀況和全面發展狀況；尊重寫作者的精神勞動和個性特點；克服那種見物不見人的一般化的、機械的、僵化的思維模式；注重人文精神的培養，重視個人修養和素質、能力的提高。
提示：強調寫作主體的個體性，決不能忽視客體物件對主體的制約作用和對文章寫作的重要意義，不能忽視寫作主體與寫作客體的反映與被反映、認識與被認識的辯證關係。寫作的個體性，只有在對寫作客體作出真實、正確、深刻地反映這個前提下，才能得到積極的發揮，並且只有透過寫作實踐才能實現。
（二）綜合性
文章寫作是一件相當複雜的工作，它不是由某一個或某一方面因素所決定的，是由方方面面的因素綜合起來促成的。
第一，主體素養：是作者的生活基礎、閱歷、思維能力、知識結構、文化修養的綜合。
第二，寫作過程：是採集、構思、表達等寫作能力的綜合。
第三，心理結構：是智力因素與非智力因素的綜合。
第四，思維品質：是一般認識活動與創新活動的綜合。
第五，社會環境：是作者的主體因素與外社會大環境的和諧結合。
總的看來，寫作活動是一項綜合性的高階智力活動，它既受外在的許多因素的制約，也受內在的多種因素制約。寫作活動正是內外多種因素的交融和綜合。成功的寫作往往就是多種因素有機結合、多種能力綜合體現的結果。
深刻地理解和把握寫作活動的綜合性的意義在於讓寫作學習者知道全面提高自身的素質，綜合運用自身能力的重要。
（三）實踐性
寫作實踐是構成寫作主體與客體的辯證關係的基礎，是寫作主體與客體發生聯絡，相互制約、相互作用、相互交融的首要條件。
寫作實踐還是使理論知識轉化為實際能力的必由之路。
第一，寫作主體的素養的養成需要實踐；
第二，寫作表達能力的構建需要實踐；
第三，寫作過程就是模仿－總結－創新的反覆實踐的過程。
理解和把握寫作的實踐性，要注意把寫作理論的學習與注重寫作實踐結合起來，要用理論指導實踐，使寫作訓練成為自覺地、能動的實踐活動，並在實踐中運用、消化、吸收理論知識，進一步發展、完善寫作理論。
強調文章寫作的實踐性，並不否認學習理論知識的必要性。實踐是很重要，但不可忽視正確的寫作理論對實踐的指導作用，關鍵是要把理論和文章寫作的實踐結合起來。
（四）創新性
文章寫作是人類特有的一種富有創造性的精神勞動，時代的發展、社會的進步、人類智慧的豐富等外界因素的變化都要透過寫作主體獨到的創造、寫作展現出來。因此，不斷地創新是文章特別是文藝性作品、新聞文體和研究型文體等文章的生命所在。
第一，隨著人類對外部客觀世界的認識與把握的程度不斷加深，寫作主體應當順應時代的要求，深刻地反映客體的本質和規律。
第二，作為人類精神產品的創造者，寫作主體還肩負另外一種使命：實現對歷史和當前時期人們認知外界世界結果的超越，作出對未來發展趨勢的前瞻。
第三，寫作主體自身在不斷進行主體精神力量的外射，積極主動地對客觀事物進行解說和評價，抒發自己的情感，表現自己的思想、意志和追求。
第四，創新主要表現為前所未有的“第一次”，體現在兩方面：一是新的發現和新的創立，見人之所未見，言人之所未言或不能言；二是對自己前一次地不同質地超越和改造。這些具體表現在文章的思想內容、語言風格、表現角度、表現技巧、結構運用等方面。
寫作是一個完整的系統工程，寫一篇內容比較複雜的文章是需要一個過程的，這個過程具有一定的階段性和程式性，大體說來，可分為三個階段：
首先是“採集”階段。透過直接感知和查詢，捕捉、蒐集寫作材料，並進行篩選、整理和加工，使其成為寫作的素材，激發寫作的衝動。
其次是“構思”階段。作者依靠大腦的機制，按照寫作目的的要求，對採集到的從來進行提煉、加工和創造，形成文章的主題，構想文章的結構，孕育文章的胚胎。
其三是“表述”階段。就是作者選擇適當的表達方式和表現手法，運用恰當的語言文字，將頭腦中構思的結果具體地描述出來，使“內孕”形成的文章藍圖轉化為獨立於作者之外的書面語言形態。然後再經過精心的修改、潤色，定稿成文。
二、文章的主要特點
（一）個體性
寫作活動是寫作主體的一種個體性的創造性精神勞動。任何社會生活、客觀事理都必須經過特定作者的思維整理、加工後才能透過書面的語言文字表達出來。在整個寫作過程中，作者始終處於關鍵的地位，起著主導的作用。作者本人的認識、情感、意志等支配著寫作活動，並對寫作活動的結果產生影響。因此寫作具有個體性。
寫作的個體性主要表現再作者的能動性、目的性、創造性以及寫作的個性特點等方面，這些貫穿在整個寫作過程之中，反映在寫出的文章裡。
(1) 在寫作的準備階段，個體性表現為作者對事物的觀察、感知，獲取材料的個體差異。
(2) 在選擇材料，提煉主題、觀點，並以此來反映現實生活時，個體性表現為由物向意轉化、飛躍的主觀個性色彩。
(3) 在文章體裁的選擇，技巧的使用，語言的運用，表現手法的變換等方面，也無不受著寫作主體的制約。
認識和把握寫作的個體性特點，對學習寫作具有重要的意義：關注人（包括寫作者）的生存狀況和全面發展狀況；尊重寫作者的精神勞動和個性特點；克服那種見物不見人的一般化的、機械的、僵化的思維模式；注重人文精神的培養，重視個人修養和素質、能力的提高。
提示：強調寫作主體的個體性，決不能忽視客體物件對主體的制約作用和對文章寫作的重要意義，不能忽視寫作主體與寫作客體的反映與被反映、認識與被認識的辯證關係。寫作的個體性，只有在對寫作客體作出真實、正確、深刻地反映這個前提下，才能得到積極的發揮，並且只有透過寫作實踐才能實現。
（二）綜合性
文章寫作是一件相當複雜的工作，它不是由某一個或某一方面因素所決定的，是由方方面面的因素綜合起來促成的。
第一，主體素養：是作者的生活基礎、閱歷、思維能力、知識結構、文化修養的綜合。
第二，寫作過程：是採集、構思、表達等寫作能力的綜合。
第三，心理結構：是智力因素與非智力因素的綜合。
第四，思維品質：是一般認識活動與創新活動的綜合。
第五，社會環境：是作者的主體因素與外社會大環境的和諧結合。
總的看來，寫作活動是一項綜合性的高階智力活動，它既受外在的許多因素的制約，也受內在的多種因素制約。寫作活動正是內外多種因素的交融和綜合。成功的寫作往往就是多種因素有機結合、多種能力綜合體現的結果。
深刻地理解和把握寫作活動的綜合性的意義在於讓寫作學習者知道全面提高自身的素質，綜合運用自身能力的重要。
（三）實踐性
寫作實踐是構成寫作主體與客體的辯證關係的基礎，是寫作主體與客體發生聯絡，相互制約、相互作用、相互交融的首要條件。
寫作實踐還是使理論知識轉化為實際能力的必由之路。
第一，寫作主體的素養的養成需要實踐；
第二，寫作表達能力的構建需要實踐；
第三，寫作過程就是模仿－總結－創新的反覆實踐的過程。
理解和把握寫作的實踐性，要注意把寫作理論的學習與注重寫作實踐結合起來，要用理論指導實踐，使寫作訓練成為自覺地、能動的實踐活動，並在實踐中運用、消化、吸收理論知識，進一步發展、完善寫作理論。
強調文章寫作的實踐性，並不否認學習理論知識的必要性。實踐是很重要，但不可忽視正確的寫作理論對實踐的指導作用，關鍵是要把理論和文章寫作的實踐結合起來。
（四）創新性
文章寫作是人類特有的一種富有創造性的精神勞動，時代的發展、社會的進步、人類智慧的豐富等外界因素的變化都要透過寫作主體獨到的創造、寫作展現出來。因此，不斷地創新是文章特別是文藝性作品、新聞文體和研究型文體等文章的生命所在。
第一，隨著人類對外部客觀世界的認識與把握的程度不斷加深，寫作主體應當順應時代的要求，深刻地反映客體的本質和規律。
第二，作為人類精神產品的創造者，寫作主體還肩負另外一種使命：實現對歷史和當前時期人們認知外界世界結果的超越，作出對未來發展趨勢的前瞻。
第三，寫作主體自身在不斷進行主體精神力量的外射，積極主動地對客觀事物進行解說和評價，抒發自己的情感，表現自己的思想、意志和追求。
第四，創新主要表現為前所未有的“第一次”，體現在兩方面：一是新的發現和新的創立，見人之所未見，言人之所未言或不能言；二是對自己前一次地不同質地超越和改造。這些具體表現在文章的思想內容、語言風格、表現角度、表現技巧、結構運用等方面。