一 問題的提出

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。確實，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。教育的最有效的手段就是“愛的教育”。

在《幼兒園教育指導綱要》中，明確提出了要培養幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛集體、熱愛勞動、熱愛科學的情感，由此可見，對幼兒進行愛的教育是我們幼教工作者必須負起的責任。如今的孩子大多都是獨生子女，在家中衣來伸手、飯來張口，整天被愛包圍著，生活條件具有獨特性，使他們無意中以自我為中心，只知獲取，不懂給予，加上現在的家長都把自己的孩子視為掌上寶，對其寵愛過度，唯恐自己的孩子被人欺負，受委屈。孩子受到的關心和愛太多，而引導他們去付出關心和愛的機會、措施太少。這樣使他們逐漸產生了特殊化心理，形成了過分的'自我'觀念，

當孩子進入幼兒園，兩個教師要照顧全班二十幾個孩子，孩子們不再受到“眾星捧月”，而要同別人分享一份愛。這就導致有的孩子會由於不適應，產生不合群、亂髮脾氣、嫉妒他人等現象，特別對於入園不久的小班幼兒，情況更為嚴重，有的甚至會產生心理疾病，如：自閉、攻擊他人等。而要解決這些問題，就必須進行愛的教育，讓孩子明白愛是廣博的，愛是相互的，接受愛和付出愛同樣使人快樂。

二 概念的界定

愛是人類的永恆話題，是人類最基本的情感。弗洛姆在《愛的藝術》一書中提出愛的要素由關心、責任、尊重和認識組成。根據我們的演繹和認識，認為愛由理解、尊重、信任、關心、寬容、要求、奉獻七個內容組成。

而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。所謂“愛的教育”，就是運用情感交流、影響作用，改變人的心理行為、觀點和習慣，陶冶情操，淨化心靈，達到教育目的。對孩子進行愛的教育，就是讓孩子懂得愛，理解愛，感受愛；愛可以與人分享，也可以自己去創造。讓孩子學會愛別人，學會寬容。愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本原則和方法。三 目標

幼兒園小班的愛的教育目標是愛父母、愛老師、

愛幼兒園。我們根據小班幼兒的年齡小，心理發展水平低的特點，制定了愛的教育的目標。家庭，幼兒園是幼兒一日生活兩大基本場所。與幼兒接觸最多的物件除了父母也就是老師，因而這“三愛”成了小班幼兒愛的教育的目標。

四 愛的教育

（一）教育者要富有愛心，給予孩子愛心

1、讓孩子感受到愛的存在

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

因此我們要做一個時刻充滿愛的老師，時刻關注、愛護我們的孩子，常用喜愛的目光去注視孩子，經常與孩子拉拉手，摸摸他們的頭，使他們在一種充滿關愛的環境中感受到別人對他的愛。

在教育活動中，教師的人格魅力也是一種有效的教育手段，是吸引孩子的力量源泉，它會讓孩子不由自主的喜歡教師，親近教師。教師的人格魅力不僅來源於淵博的學識和教書育人的能力，更來源於自身的善良和慈愛，對學生的信任和寬容。

孩子的成長有一條重要的途徑，那就是觀摩、模仿和認同，而孩子模仿的物件有一個基本的前提，那就是信任與愛。心理研究已經證明，兒童願意模仿他喜歡的物件，認同他信任的物件。這就是說要讓孩子接受教育，教育者必須先主動建立愛的關係。一旦教育者取得了孩子的信任，孩子會不需要任何論證，就按照你的教導去做。“真教育是心心相印的活動。唯獨從心裡發出來，才能打到心靈的深處”（陶行知語）。如果教師沒有取得學生的信任與愛，那麼即使教育目標對頭，教育方法正確，教育也無法達到期望的結果。愛是聯結教育者與被教育者心靈的紐帶，是教育者對受教育者進行教育的基礎，心理學實驗中的“皮格馬利翁效應”正是老師對學生的信任、鼓勵、期望所帶來的孩子的成功。

2、讓孩子學會付出愛

教師的愛是給予，給孩子生命的活力，給予他對生命和生活的理解，給予他知識，給予他歡樂和力量，久而久之孩子在享受別人愛的同時也慢慢學會主動給予別人愛。

在佈置教室時，我們要踩在兩個桌子上把一些吊飾懸掛在天花板上，當我們小心翼翼的上去時，耳邊總會響起這樣的話：老師，你小心一點哦；老師，你當心哦；老師，你慢點。這些溫馨的話讓我想起了自己在孩子們運動時對他們的叮嚀，平時聽似平淡且有點嘮叨的話竟被他們牢牢的記在了心裡。

（二）家長要做孩子的“愛心”榜樣，注意家庭潛移默化的影響

家長要為孩子做出“愛心”榜樣。家庭是幼兒成長的沃土，父母是第一位教師，孩子的性格、品行、智慧、習慣首先在家庭中養成。父母首先要作榜樣，經常想到別人。因為孩子學會有愛心並不受任何人的命令，而是平常看在眼裡記在心裡的結果。

還記得那個感動千萬人的公益廣告：媽媽在忙了一天後回到家仍為奶奶洗腳，兒子看到後，也端了一盆水出來，說：“媽媽，洗腳。”這廣告足以鼓勵家長們做好孩子的榜樣。如果父母和祖父母、鄰里之間關係密切、相互尊重、相互關心，孩子置身於這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳濡目染，隨著年齡的增長，也會養成尊老愛幼的品行，仿效長輩關心他人、幫助他人。既接受了愛，又善於給予愛。因此，家長在日常生活中應以身作則，善待長輩、關心幫助別人、愛護公物，使幼兒受到潛移默化的感染，激發幼兒的“愛心”行為。

另外，在家庭裡面,還可以讓幼兒學會與親人分享。家裡買了好吃的東西，不要讓孩子一個人獨享，最好大家坐在一起，像朋友聚會一樣的分享。有好玩具，拿出來和家長或別的孩子一起玩……讓孩子體會到分享不僅給自己帶來的快樂，還給別人帶來快樂。

（三）幼兒園為幼兒創造良好的愛心教育氛圍

幼兒園的環境創設要體現愛心教育的氛圍。具有愛心的教育者會注意環境的創設也要體現幼兒愛心的培養。例如，在幼兒園的裝飾環境上，寫一些有關愛心的標語，如：用我們的愛心，換您的放心；讓愛的種子深埋孩子的心底。在牆面佈置、區角活動中，愛心教育要貫徹始終。例如，在牆面上畫上“小弟弟摔倒我扶起”、“我來幫助你”、“我幫老師擦桌子”、“學會分享”等富有濃郁愛心的畫，在課外活動或者幼兒休息的時間，放一些好聽的歌曲，例如《我的好媽媽》、《我的爸爸》、《老師老師，我愛你》等，或者放一些優美的古典音樂。讓孩子“沐浴”在有趣且淺顯易懂的愛的氛圍中，幼兒在這樣的環境里耳濡目染，日久天長，愛心教育會收到事半功倍的效果。

區角活動也可有意識的進行愛心教育的培養。如設定“愛心角”，幼兒在這個活動區內幫助別人做事，體驗愛心帶給自己的快樂。

在日常教育教學活動中進行“愛心”培養。我們可以採用靈活多樣的教育活動有目的、有計劃地進行，如：故事《兩隻小螞蟻》、《小豬胖胖》等，每講完故事，再結合身邊的事考考孩子，幫助他分清是非、辨別真假。還有兒歌《飛呀飛》、《大家一起玩》，歌曲《爸爸好，媽媽好》、《好朋友》，久而久之，讓這些蘊涵愛的意義的童謠成為孩子耳熟能詳的內容，牢記於心，成為伴隨他們成長的夥伴。

利用節日對幼兒進行愛的教育。一年中，有許多節日，可利用各個節日對幼兒進行教育，例如：三月八日婦女節，我們開展了“我愛媽媽”的活動，和媽媽一起做“揪尾巴”的遊戲；給媽媽送花，並對媽媽說一句祝福的話；為媽媽做賀卡等。透過這樣的活動，激發了幼兒更加愛媽媽的情感。

對小班孩子進行愛的教育，是一項任重而道遠的工程，需要家庭、幼兒園和老師三者之間的相互結合，相互配合，為孩子營造一個豐滿而愉快的環境。讓我們的孩子生活在一個充滿愛心的世界裡，這樣長大以後，他們也會把愛撒向世界的每個角落，到那時，世界上將沒有戰爭，沒有哭泣，而是處處有鳥語花香、歡聲笑語。

劉平是我們班的“小公主”，不僅僅長得乾淨漂亮，並且聰明懂事，深得教師們的喜愛，異常是有一頭洋娃娃的頭髮，每當看到她的頭髮亂了我就給她梳梳，並給她紮好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭髮亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什麼不梳頭髮?”寧寧說：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什麼每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什麼好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭髮，我還批評他，他卻無動於衷，如果這是我主動給她梳梳頭髮，就能滿足孩子心理的需求，不至於給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到Sunny的溫暖，我們做到了嗎?

我們要做一個時刻充滿愛的老師，時刻關注、愛護我們的孩子，常用喜愛的目光去注視孩子，經常與孩子拉拉手，摸摸他們的頭，直呼孩子的乳名；

當幼兒感冒發燒時，感覺他們的體溫，為他們倒一杯白開水或者抱抱他們，讓他們感覺老師像媽媽一樣愛他們；當孩子不會穿衣服、不會扣釦子時，我們總是幫助他們。

教師的表率作用是無聲勝有聲的教育，久而久之孩子在享受別人愛的同時，也慢慢學會主動給予別人愛。

幼兒園小班的愛的教育目標是愛父母、愛老師、愛幼兒園。我們根據小班幼兒的年齡小，心理發展水平低的特點，制定了愛的教育的目標。

家庭，幼兒園是幼兒一日生活兩大基本場所。與幼兒接觸最多的物件除了父母也就是老師，因而這“三愛”成了小班幼兒愛的教育的目標。