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  • 1 # 情感線上268

    友友你好,回答這個問題,要具體情況具體分析。

    小學生作文是主要目的是培養學生感受現實,記錄生活,抒發情感的能力。重點是真實體驗。小學生透過老師的寫作指導,能夠擁有一雙發現真善美的眼睛,並且能用流暢的文筆記錄下來。這是寫作的啟蒙目標,不能高標準嚴要求。

    小學語文教材每週的作文訓練,都是根據本單元文章的思想內容和寫作要點,進行循序漸進而有針對性的輔導,然後老師再進行詳盡的寫作指點。最後才讓學生進行寫作練筆。可以說是名家指導,範文引路,降低了寫作難度。這種情況下,相信大多數學生下筆成文,應該不成問題。

    但是有的學生就是書會讀,字會寫,就是不會作文。(我們也從小來過)究其原因,一是思想問題,怕寫不好,不敢動筆寫。二是腦子裡沒貨,槍支彈藥沒庫存;三是庫存不少,不會組裝不會用。

    針對這三種情況,我們可以採取措施:

    第一種,要解放孩子的思想,採用多鼓勵,多賞識的方法,消除孩子畏難情緒。只要寫就行,哪怕下筆千言,離題萬里,只要能寫,展開篇幅了就好。對待小學生練筆,一定要有寬容心,要用欣賞的眼光,好學生都是鼓勵出來的,好文章是波浪線創造出來的。學會用“誇”這個法寶,秀才也會來到咱尋常百姓家。

    第二種,要指導孩子豐富語文知識儲備。課本上的字詞句段,這些寫作文的基本要素,都要掌握。就是不為寫作著想,一個人必要的語文素養還是要有的。當然,這一塊兒,除非孩子智商有問題,是不會有這情況的。

    第三種,劃重點,是咱家寶貝的問題。學生該讀的會讀,該背的會背,就是不會寫作文。其實這相當於兩萬五千里長徵最後五千裡,字詞句段篇最後一環。

    其實也不難,

    法寶一:仿寫:課文,範文都可以,仿寫也是自己的作文。聽過一句寫文章的經典話是,天下文章一大抄,看你會抄不會抄。你看,抄不是仿寫,借鑑嗎?小學生作文重點是開篇,大學生作文才需要論點明確。所以借鑑範文,尤其是學生優秀範文,起點低,有學生語氣,更要讓學生多背誦,多模仿。我在早課時,前10分鐘都是想讓學生背範文。讀得多背的多,學生就知道怎麼用筆下文了。

    法寶二:比賽寫。就是讓孩子和其他孩子一塊寫,再做評價。只評價好詞好句好段,貼牆上,時時溫習,再設點獎品,對於增強孩子寫作信心,提高孩子寫作興趣,有很大幫助。

    友友,你看,孩子寫作文還是要寫的,不是要抄的。如果抄,讓她把三篇範文有機組合成一篇作文,那也是她的創作。

  • 2 # 劉全坤書法

    小學生作文,抄誰的都不好,除作文外,一切作業都是自己寫為好。從入學開始,尤其不能養成抄的習慣。你要抓緊改掉孩子抄的習慣,孩子大了,改不掉了,孩子就廢了。

  • 3 # 佛系老豆陪高考

    能問出這個問題的家長首先是有問題的。

    小學生作文也不例外。

    小學作文從看圖寫話開始到60字、100字乃至更多,主要是體現孩子的內心活動及語言表達能力。

    家長先寫好讓孩子照抄是完全錯誤的輔導方法。

    1、家長的思維與孩子的觀點不在同一個緯度,寫出來的文字缺少該有的天真與稚嫩。

    2、孩子的家庭作業你寫好讓他抄,使他有了依賴感,養成懶思的習慣。而作文題是多變的,這種習慣一定會讓孩子考試時無從下筆,亂了陣腳。

    我覺得家長可以用這種方法幫助孩子:

    1、幫孩子找一些好詞好句,耐心講解詞語的意思及應用場景。

    2、作文讓孩子先寫,家長可以略做修改,然後跟孩子一起點評,告訴他這樣改的理由,並得到孩子的認可。

    其實,學校老師很精明的,什麼年齡段的孩子該寫出什麼樣的作文,老師一目瞭然。

    記得我們孩子寫了一篇作文被學校選出來登報,老師還專門找孩子確認,問是不是自己寫的。

    當然,作文是我基於孩子的思路修改的。

    我們孩子現在高二了,我還保持著一起寫作文的習慣,相互探討才有進步。

    所以,孩子的作文應該讓他自己天馬行空地發揮想象,家長包辦會害了孩子。

    下圖是孩子的作文與我的修改稿。

  • 4 # 雪花飛舞2535

    感覺對孩子問題的描敘沒有說清。學生作文輔導要針對孩子的實際情況,對症下藥。基礎差的孩子是真不會寫,除了幫助孩子審題及行文結構,還可以找範文模仿寫,絕對不是原版照抄,要有自己的想法。隨著習作水平的提高,結合生活實際創作,注意細節描寫,寫出真情實感,就是一篇佳作。

  • 5 # 隱士夢言

    抄作文那叫寫作文嗎?那隻能叫背書默寫,對孩子沒什麼好處,考試拿高分也沒用,例如今年高考作文題,是《紅樓夢》和圍棋主題的作文題,不是你家長能夠提前猜到的作文題,你怎麼辦?怎麼叫孩子提前背作文?

    孩子不會寫作文,其實應該分步驟慢慢引導,而不是用替他寫的方式來追求一蹴而就。寫作文其實不就是說話嗎?就是將自己的語言用文字說一遍?我們平時打字聊天,其實那就是一種寫作了。

    那孩子不會寫作文,那平時說話怎麼樣呢?孩子是不是說話也說不好?說話沒有邏輯性呢?如果說話沒問題,那大可以先不讓孩子寫,先讓他說,針對作文題目,先說一篇作文出來,說的沒問題了再動筆寫,而不是家長代替寫。

    如果孩子說也說不好,那就複雜了,還需要更多步驟來引導,例如先讓孩子多聽故事,聽完了以後再複述故事,複述的差不多了再嘗試用自己的語言來講故事……這樣一步一步地慢慢引導,這個過程或許要用一年多時間才能初見成效。

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