優秀教師必須具備的原則！

立志終身從教的精神

認真執教的敬業精神

愛生如子的園丁精神

不甘人後的拼搏精神

不計得失的奉獻精神

互相合作的團隊精神

與時俱進的創新精神

躬身垂範的表率精神

1.導向性原則

　　導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。

　　基本要求包括：(1)堅持正確的政治方向;(2)德育目標必須符合新時期的方針、政策和總任務的要求;(3)要把德育的理想性與現實性結合起來。

　　2.疏導原則

　　疏導原則也稱因勢利導原則，與導向性原則不同，疏導原則指的是進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生的認識入手，調動學生的積極性，使他們積極向上。比如：夫子循循然善誘人，博我以文你，約我以禮，欲罷不能。所以基本要求有：(1)講明道理，疏導思想;(2)因勢利導，循循善誘;(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。

　　3.尊重學生與嚴格要求學生想結合的原則

　　這一原則即嚴慈相濟原則，蘇聯教育家馬卡連柯說：“要儘量多的要求一個人，也要儘可能地尊重一個人”，所以在對學生的教育中要把愛與嚴有機結合起來。所以要求：(1)教育者要關心和愛護每一個學生;(2)教育者也要根據教育目的和德育目標對學生一個要求，認真管理，對學生要有合理而嚴格的道德要求。

　　4.知行統一原則

　　這個原則也就是言行一致、表裡如一的意思。在實施此原則時要求：(1)要加強對學生思想道德的認識;(2)要組織一定的社會實踐活動，加深學生的情感體驗，養成良好的行為習慣;(3)對學生的評價和要求要堅持此原則;(4)教師也要以身作則，做好示範。

　　5.正面教育與紀律約束相結合的原則

　　此原則要求教育者：(1)堅持正面教育原則;(2)堅持擺事實、講道理，以理服人;(3)學校要建立健全的學校規章制度和集體組織的公約、守則等。即德育工作要正面引導學生，要能調動學生接受駕馭的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，並使兩者有機結合起來，要疏堵結合。

　　6.依靠積極因素，克服消極因素的原則(長善救失原則)

　　《學記》中提到：“學者有四失，教者必知之，人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也。教也者，長善而救其失者也。”所以要求教師在運用這一原則的時候要注意：(1)要用一分為二的眼光、客觀得評價學生;(2)要有意識地創造條件，將學生思想裡的消極因素轉化為積極因素;(3)要提高學生的自我認識自我評價的能力，啟發他們自覺思考，克服缺點發揚優點。

　　7.教育影響一致性

教育影響的一致性也就是教育合力，教師要注意運用家庭社會的教育，實現教育合力。連貫性是指在時間上的連續，比如在小學時學習品德與社會，初中是思想品德，高中時政治，大學學習毛概和馬列等。要求教育者：(1)充分發揮教師集體的作用;(2)爭取家長和社會的配合;(3)保持德育工作的經常化和制度化，處理好銜接工作。

　　8.因材施教原則

　　因材施教是指教育者在進行德育教育時要從學生的實際出發，針對不同年齡段和不同個性的學生進行不同的教育，使學生得到更好的發展。

優秀教師的八大原則是：

1、直觀性原則。儘量利用學生的多種感觀和已有的經驗，使學生獲得生動的表象，從而比較全面，深刻地掌握知識；

2、啟發性原則。把學生置於主體地位，引導他們獨立思考，主動思維；

3、鞏固性原則。鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能；

4、循序漸進原則。教學要按照學科基礎的邏輯順序和學生的識知發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識和基本技能，促進學生智力和認知能力的發展；

5、因材施教原則。個體之間往往存在著基礎知識，學習能力，智力水平及思維方式的差異，因此教師要處理好統一要求與因材施教的關係；

6、理論聯絡實際原則。教學中要把書本知識與實際知識相結合，引導學生運用所學知識去分析和解決問題；

7、科學性與教育性相結合原則。學會適當調節課堂上的氣氛；

8、量力性原則。永遠都要用微笑對待自己的課堂，對待自己的學生，用自己的實際行動感染薰陶學生。

1.教師必須把學生教得會學。

2.必須能以儘可能少的時間取得儘可能多的收穫

3.必須有豐富的學識，並不斷更新

4.必須全身心地愛著學生，並嚴格要求學生（組織教學的能力：能夠合理安排教學環節，有控制學生情緒，穩定教學秩序的能力。）

5.必須有強烈的事業心、責任感，並對業務精益不精

6.必須用本身的言行感染學生，並激勵學生髮現美、創造美（立體形教師）

7.培養學生能力，傳授知識的同時，也使自己不斷提高的典範

8.是在塑造學生的靈魂的過程中，也是使自己不斷提高升華的楷模。

作為曾經的一名教師，我認為評價優秀教師的八大原則。第一淵博的專業知識。第二嫻熟的課堂把控能力。第三語言幽默風趣。第四課堂組織能力，特別是應對意外事件的能力。第五善於應用新教學裝置。第六板書工整，學生印象深刻。第七有天生的親近感，對學生一視同仁。第八良好的教學業績。