疫情期間如何做好對教師的考核？我們學校目前的做法是這樣的。

1.安排課表，讓教師根據課表上課。教師可以選擇釘釘、智學堂、QQ、騰訊課堂等等進行直播。

2.分派領導聽課。讓教師各人把所用的平臺提交學校，領導根據提供的平臺號碼進入平臺聽課，起監督作用。

3.教師將課堂直播進行截圖，要求課堂開始一張，中途一張，臨下課前一張，自己存檔，留待開學打印出來，交教務科核算工作量。

這是特殊時期的一種考核手段。

其實我認為，一個教師，應該本著為師者的良心，在特殊時期發揮一點教育作用，給不能按時返校的孩子適當的防疫知識教育、生命意義教育、國家社會乃至自然和諧教育，讓學生經歷一次心靈洗禮，重樹人生觀、道德觀、價值觀，不要成為單純意義的教書匠。

基層學校對“停課不停學”的理解也不能太過狹窄，或誤讀，比如理解成讓教師教書本知識，佈置作業讓學生做，人為增加學生和家長的負擔。特別不能強行一致要求學生或學生家長下載這個那個，列印試卷，上傳作業。須知不是所有的家長都呆在家裡陪著孩子度假的。

圖片上為我們學校讓教師上傳的各人上課方式，以及分配到系部的聽課領導。

對教師教學進行考核是教學常規管理的基本要求。疫情期間，大部分教師已進行線上教學，為了保證教學效果，作為管理者要透過很好地考核不斷推進教師線上教學的有效實施。

怎樣考核？一、考核教師線上教學計劃。計劃是否合理、縝密，措施是否得力、有效，符合線上教學特點要求。透過網上提交計劃並指導完善。二、考核教師線上教學是否能按計劃得以順利實施和落實。可以透過平臺進行監測和分析統計。三、考核教師線上教學的效果。可以在班級群、家長群發意見測評表，也可以透過堂清、日清、周檢測的形式考核教師線上教學效果。

疫情期間，對老師線上教學的內容進行考核，是傳統學校未曾涉足的領域，現在進行考核需要結合老師在線上教學中的角色定位來進行。

因為很多老師未曾進行過線上教學，而且有的地區是透過電視臺的方式由上級部門統一安排直播或錄播課程，老師所扮演的角色不是上課講授知識的老師角色，有可能會扮演提醒、督促的角色。所以，對老師的考核應當有區別的對待。

一、對未曾線上教學、但在輔助線上教學的老師的考核

未曾線上教學，但卻在輔助本班學生進行線上學習的老師，在網路培訓課程當中，通常被稱為助教老師。這類老師責任就是提醒學生上課，督促學生進行學習，收集學生問題，做個別有針對性地回答。所以，對他們的考核就要集中在此方面來進行。

針對類似於助教的老師考核，主要有以下幾點：

1、填表彙報本班學生的學習情況。

2、截圖表明學生線上的學習情況。

3、學生作業收集檔案備份，以備檢查。

4、學生問題解答過程的聊天記錄截圖。

二、對線上教學的老師的考核

線上教學老師的考核，與平時老師上課的考核類似。

1、備課情況的檢查。檢查老師是否認真備課，相關的課件準備情況記錄。

2、考核老師的教學情況，一是截圖檢視，二是錄影檢視。

截圖相對來說，比較容易掌握。

錄製課程的影片對老師的電腦技術要求比較高，操作起來是比較困難的，而且影片儲存的空間也比較大，對老師的電腦要求也是比較高。所以錄製影片的考核也是要進行細分的。

老師電腦技術過關，能獨立錄製課程，並且有條件錄製課程的老師，才有可能接受錄影的考核。所以，這不能強制每一位線上教學的老師都錄製課程。如果必須要對課程記錄進行考核，就必須配備專業的老師來進行課程錄製。

3、學校領導參加線上課程，對老師的教學情況進行抽查瞭解。

三、線上教學考核的意義何在？

線上教學考核是比較困難的，有很多不可控的因素。這不像普通的培訓機構，聽完課可以退費不學。學校組織的課程，要求學生參加，但更多隻是建議而已。學生要真不參加，最多也就掛個機，老師也不一定能抓住現形。

所以，對老師的線上教學的考核意義是什麼？難道是線上教學階段課程結束了，要進行教學評比嗎？而且有很大的可能是線上教學完後，線下教學要求內容以“零基礎”開學，這是教育部門明文規定的事情。學校違反，很有可能會讓學校進入一個尷尬的局面。

因此，線上教學的考核，僅僅只能是對線上教學情況的大致瞭解，對於實際教學工作的幫助並無多大作用。

四、結束語

疫情期間，不出門，不聚集，容易造成無聊乏味的感覺，但也不要給老師和學生增加過多的無必要的工作。考核應該從簡從易，這樣才符合當前形勢下的教育管理。

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我是一線教師，我就說說我們學校的具體做法吧。

1.在假期期間我們的上級部門就佈置了備課任務，我們片區的所有語文老師按照我們區的“四個一”上課模式，一個人備兩課教案，最後合在一起，整本書的教案就出來了，我們就有了全書的教案。

2.當上級通知停課不停學時，我們組建了釘釘群，聯通工作人員又對老師進行了在釘釘群直播課程的網路培訓，大家都做好了做直播課的準備，給學校交了一週的教學計劃，也給家長髮了電子書，後來教育廳又發文讓看同步課堂，上級就讓先看同步課堂，看看效果如何，再做打算。看同步課堂後，老師再做必要的補充，佈置合理的作業，我們老師只落實作業。只要老師對作業落實到位，效果還是可以的。