我是個理科生，對於數學的學習還是瞭解一點的。有些人喜歡刷題，認為題海戰術是很好的提升數學成績的方法。但是一味地做題而不總結，是錯誤的。所以你要經常整理錯題本，最後兩個星期整理一次，把錯的題好好看一下，是哪個知識點不會。有時候數學書本還是多看看。畢竟考的知識點都是書上的。

文科數學相對於立刻來說還是比較好提分的。

你可以看你身邊同學數學高考的分數，要麼就是130以上的高分，要麼就是100多分，再差一點就是70、80左右這種。所以，數學這個科目的拉分差距是非常之大的，考的好的，會比差的多五六十分，這是其他科目所不具備的優勢，所以一個文科生，如果想要考上好的大學，就一定要拿下數學。而且你慢慢會發現，文科數學是有規律可循的，並沒有那麼難。理科的我不知道，但是文科的數學我敢擔保說，只要你把平時每次模擬考的題目吃透，甚至最難的題目你可以放下，高考絕對130以上。

如果你決定復讀的話，那我覺得，關於數學，你需要注意以下幾點：

高考數學為什麼沒考好？

高三一整年數學模擬考試那麼多次，錯題那麼多，老師講了那麼多遍，為什麼你還是不會做？是你上課沒聽？還是對數學實在是不感興趣？找到你學習數學的瓶頸和困境究竟是什麼？這一點是非常重要的，也是你接下來再復讀的一年裡面需要注意的。

數學對你來說為什麼難？

感覺很多文科生普遍有種畏難情緒，什麼難？大家都覺得數學難。但是數學真的那麼難嗎？

在你開始學數學，或者開始研究數學卷子的 時候，一定不要有一種厭煩的情緒，必須一套試卷一套試卷的琢磨，不要覺得很難，自己不會，就不想去看，產生一種逃避數學的心理。你應該的態度是，一定要拿下數學。

怎樣學習文科數學？

跟著你們高三數學老師的節奏就好。剛開始一輪複習的時候，都是從簡單的知識點開始講起的，每次專題過後都有一系列的練習，這是非常重要的，第一，你必須要提前自己做，預習，看看你自己是哪些不會，上課聽講更有針對性；第二，老師上課講的集中方法，一定要仔細聽，對照自己的思路和理解，是否有誤；第三，課後花時間去更多的練習同類型題目，做錯的一定要多做幾遍，這樣把每一個知識點每一個專題學透，不存在數學不好的情況的。

剛開始你可能需要花兩天甚至三天才能完成一個專題，但是越到後來，你會發現掌握的知識點越多之後，半天就可以完成一個專題了。

數學的學習一定要花時間，因為四五十分的差距，在其他科目上是很難彌補過來的，除非你的語文和英語非常之好。

文科數學拿下，那其他科目自然也不會有太大問題，希望大家努力，高三付出了一定會有回報。不管你是不是復讀，調整好自己的心態，一心只想著學習，擺脫手機的誘惑和干擾，相信大家一定可以。

那要看你數學成績什麼樣了，越差提升的空間越大。學習數學主要還是學習解題的思路，多做題目以後遇到類似的很容易就能知道第一步該怎麼做，下一步又該做啥。高考數學知識點都在書本上，俗話說書讀百遍其義自現，多做題多想解題思路，數學成績提高不是問題。

之前一個學生第一次參加高考，數學考了90多分，複習一年之後，成功考了135分，而這一年，他所做的就是把市教研室編寫的學案做的非常熟練，再就是做熟了高考題！也許對壓軸題，以他的智力水平很難能做出來，但是基礎題，已經能夠熟練掌握了。

這就好比我們去一個陌生的地方，雖然去的時候，我們對路一無所知，摸索著前行，但是回來的時候，你會發現，怎麼走，多數時候是基本上能記下來的。

一、熟能生巧，對數學同樣適用！

很多文科生，對於自己數學不好，歸結為自己太笨，沒有理性思維。其實，這是一種錯誤的歸因，今年高考，我帶的班級裡數學140以上的就有好幾個，最高分150分。我認為數學失分的原因，一種是知識型失分，即知識掌握不牢固或者不懂造成的失分；一種是技能型失分，即因為審題不嚴謹、運算失誤、答題不規範等導致的失分。而無論哪種失分原因，都是可以透過多做題加以彌補的，所以，複習一年，數學做熟，提分問題不大。

二、文科生如何學好數學？

這個問題，我在另一個回答裡專門回答過，大家可以參考一下，在這裡我想強調三點：

1、關於刷題：第一年沒考好，主要是“火候不夠”，做好數學，題量不可少，但是刷題不要盲目，前期可以分知識點刷題，尤其是高考必考，一做就錯的章節，一定要多用時間拿下；後期要按照題型刷題，思維、題型建模。

2、關於上課：複習生上課，缺少了新鮮感，上課容易走神。但是，課堂這塊主陣地不能丟，要相信老師，緊跟老師的節奏，即便是簡單的問題，也要回答，因為你不是數學學霸，唯一把中低檔題目理清做熟，才能提升數學成績。

3、關於錯題本：大家都知道錯題本的重要性，多數學生都有錯題本，但是，會用的不太多。經過高三的複習，你已經建立了錯題本，這就是寶貴的財富。使用錯題本，一是要分模組整理。二是記了就及時看多多看，千萬別想著到考試前再看。三是記思路記題型，千萬不要原題答案再抄一遍。可以嘗試給錯題本編寫目錄，其實這個過程就是歸納提升的過程。

對於高分段的學生來說，提高是比較難的。舉例子，我兒子復讀一年，總分從文科558增加到602，但是數學只增加了2分，從121增加到123。

對於分數在100分以下的學生，只要方法得當，自己善於發現問題，積極主動彌補短板，提高是分分鐘的事。

如何有效提高文科生的數學解題能力？

1. 透過變式教學培養認真審題的習慣學生仔細讀題，認真審題的能力不可能一蹴而就。教師可以在課堂上透過改編題目條件或結論，對相近的內容進行比較，提醒學生關注題意，深刻領會後再入手解題。

例1 水土流失是中國西部大開發中最突出的生態問題。 全國9100萬畝的坡耕地需要退耕還林，其中西部地區佔70%。國家確定2000年西部地區退耕土地面積為515萬畝，以後每年退耕地面積遞增12%，那麼從2000年起到2005年底，西部地區退耕還林的面積共有多少萬畝( 精確到萬畝) ?

變式 1 ( 改變條件) 若國家確定 2000 年西部地區退耕土地面積為 515 萬畝，以後每年退耕土地面積增加 50 萬畝，則上述結果是多少?

變式 2 ( 改變設問 1) 如果將 2000 年作為第一年，那麼第 x 年西部地區退耕還林的面積有多萬畝?

變式 3 ( 改變設問 2) 如果將 2000 年作為第一年，那麼 x 年內西部地區退耕還林的面積共有多少萬畝?

上述三個變式可以幫助學生理清和掌握求解數列應用題的關鍵: 建立數列模型後，首先要分析是等差數列還是等比數列; 其次要弄清目標是求項還是求前 n 項的和，學會審題和分析，養成深刻理解題意的習慣。

2. 針對易錯點進行專題練習，克服思維漏洞

學生解題中的許多錯誤都是有原因的，我們在教學中要針對學生的易錯點進行專題訓練，有目的有意識地克服思維漏洞。比如，學生在求直線方程時總是考慮不全面，思維不嚴謹。筆者針對這個易錯點設計了三個題組，分別在“直線的方程”、“直線與圓的位置關係”、“直線與圓錐曲線的位置關係”這三節課中應用，強化學生對斜率的分類討論意識。

例2 （1）求經過點( 4，－ 3) ，且在兩座標軸上的截距的絕對值相等的直線方程;（2）直線 l 被兩直線 l1: 4x + y + 6 = 0，l2:3x － 5y － 6 = 0 截得的線段中點恰好是座標原點，求直線 l 的方程;

3. 透過典型例題的講解把握運算目標，掌握運算方法

較好的運算能力體現在能準確把握運算目標，會根據問題特點選擇、運用適當的公式法則、規劃合理的運算途徑; 具有合理、簡潔地進行運算的意識和習慣，還要有面對繁難運算的平和心態和堅持不懈的精神。

4. 抽象問題形象化，以加深記憶

數學課堂如果一味的概念、公式、定理和解題，那學生肯定覺得枯燥乏味，對數學缺乏興趣的文科學生更是如此。要打造一個受學生喜愛的課堂，那是一項藝術的創造。教師要學會用形象的語言，得體的動作來闡述比擬，加深學生的記憶． 如誘導公式的特徵可以抽象概括為“奇變偶不變，符號看象限”。函式單調性可以用三個成語 ——— 蒸蒸日上，每況愈下，此起彼伏來刻畫不同的圖象特徵。再如，有的學生將命題 p: x ＞ 0，x2-x+1 ＞ 0 的否定寫成“ p: x ≤ 0，x2-x+1 ≤ 0”，教師可打了個比方，舉個生活中的例子: “命題 q:我們高二( 1) 班的每一個同學都高於175 cm”的否定不能說成“高二( 2) 班的有同學身高不超過 175 cm”，以此來說明將“任意”改為“存在”，其他條件都不變的道理。