如果是普通教師的生活還是很簡單的，無非就是圍繞著科研、教學、評職展開的。但是要是兼任一定的行政職務哪就要複雜的多了。

可以啊？也許我不是一個好老師！彩虹總在風雨後！我有很多學生！各行各業人的土地也不少！學生不敬我，不看我，說明是我無德！他們在各個戰線，成為領軍人物，我在背後，高興地的想哭！我從不把他們的成績！攤在自己頭上！他們見了我，在很遠的地方就下車，就給我點頭，就給我打招呼，就彎腰，我就足夠了！我就滿足了！

在我們車間，我們班組有一個小孩！幾乎全車間的人都不待見他！本是天涯淪落人！相逢何必曾相識！有緣千里來相會，同是油池洗油人！他的簽約老師不是我！但是，我比他老師！說話還管用！這是不可否認的事實，也是全車間的共識！他就是認我當老師傅！唉唉唉！不講他了。

講另一位！他是牛山寺下，鄧李府的付振才！他本是南車間一個洗油缸的，洗活柱的臨時工！也不知道他從哪個渠道，得到了我的訊息，真實情況！三番五次要拜我為師麼？跟我學寫文章，學寫新聞！真的推脫不出去(๑>؂<๑）！他請我喝酒，請我吃肉，請我吃羊肉串，我喝醉了酒，就開始兇他，罵他，教育他！他就是一個初中生，學習成績也不行！

當時的我！被判了“無期徒刑"！難得有個人給我裝徒弟！沒事兒，我們就在一塊聊聊，吃一頓，喝一頓！我把他送到部隊！我就用我的成功事例，去激勵他！臨走，送他一麻袋，我看過的書！在當地，是最高檔的招待所！為他送行，並教會徒弟，酒場禮儀和規矩！

我過去怎麼幹？我就交給他怎麼幹？！我會用道德經上的一句話來教育他！天行健，君子當自強，不息！地為坤上善，若水厚德載物！

他當了十年左右的兵，每次探親，都到“勞改隊"看我，有時還送錢，後來他熬到某軍區司令部！當了一名炊事員！工資也有小萬八千。而我的工資，小千八百！

他有時在部隊，出了差錯，找我借錢，我沒錢借給他╯▂╰！慢慢感情就淡了！緣分就遠了！我就坦然了！我的任務就完成了！拍個紀實照片，聊表老師之愛！

教師的職業是：

好人不願幹，壞人幹不好。

職稱天天鬧，沒心把書教。

績效不光臨，獎金看不著

遇有大活動，忙得不睡覺

就那死工資，月月把你撓

今天規定你，明天規矩你

要是犯了規，誰也別想跑

想到去改行，幹啥都不行

除了教訓人，就是領導人

習慣當領導，動撤指手腳

就你這員工，老闆要氣倒

東北四線，校外，機構和自己的課，全是一對一，高中數學

校外沒有校內那些非教學的亂事兒，上一節課收一節錢，對教學能力需求高，工資和教學能力成正比。對自己教學能力有信心可以嘗試，對教學能力沒信心建議考編更穩妥。

時間:上午睡覺，下午逛公園，傍晚老婆孩兒，夜裡幹一會活兒

地點:東北四線，傻子才來。東北建議只考慮瀋陽大連長春哈爾濱。更建議南方或一線。

薪資:自己幹:初中班課>小學班課>高中班課>高中一對一>初中一對一。機構打工:高中>初中>小學

我懶，懶得招生，懶得教班課，只是喜歡單純的上課，所以都是自己或機構一對一。在我這個四線也算做到高中一對一的頂了。隨隨便便上個班，賺的比上班多多了。但一對一不會讓你大富大貴的。

當你的教學能力被孩子和家長認可的時候，活少錢多離家近，生活美滋滋

先說說單調刻板的一面吧。

教師這個工作呢，有旱澇保收不高不低的月薪，有寒暑兩假，有同樣不高不低的退休金，但是，歲月靜好的背面，我必須實話實說--也有蕭索無感。

工作內容呢，三年一迴圈，終其整個執教生涯，三個年級的教材，週而復始；從青春到年過半百，一直也就是這幾本書。“讀你千遍也不厭倦”？！

汪國真說：

歲月，是一本書 /我用整個身心在讀 /一年又一年 /我讀得很幸福 /也很辛苦 。

席慕容說：

當我猜到謎底，/才發現， 一切都已過去，/歲月早已換了謎題。

我說：

教書的歲月和日子/都無需猜測謎底/開學一張課程表/週一到週末，一週到底/於是每週，每天，每節，/日子都是重複的/週而復始/和所教的教材一樣/週而復始。

你以為就是這樣枯燥不堪啦？非也！如果是那樣，那裡還能稱得上是“象牙塔裡的歲月”。

教師的生活嘛，就是在校門裡，那真是“校園裡的大樹鬱鬱蔥蔥，校園裡的面孔永遠是年輕”：每天，面對年輕的笑臉，單純的心靈，感覺自己的身心，淡迫明志寧靜致遠，也是總是那麼輕鬆。這種感覺，校園以外，千金難買。

（當然，哪屆也都會遇上一些頑冥不化的蠢徒，自動忽略不計，記憶也自動遮蔽，不然，還怎麼度過一個又一個的學期。）

那些我陪伴著學生們走過的，他們的青春年少時光啊，“你的一生，我只送一程，你遠走高飛，我原路返回”----無論我的學生將來走出多遠，多高，我記得的都是他們年少的樣子。可能，沒有人會記得他們年少的樣子，如我記得的這麼多，這麼好。

無論他們何時回來，我都在這裡。我也因為歷屆學生的頻頻回訪和回憶，而一直不老。

也還都挺好吧！

本人1982年參加高考，理科考入湖南省婁底師範學校。作為全科教師培養。學習部分大專教材，領著中師的文憑。1984年離開今湖南人文科技學院，統一分配回家鄉教初中。

我開始是教一班初一數學一班初二數學，初三還有一班美術。第二年帶初三數學，初二地理，初一生物、體育。第三年調入另一個學校，教初三語文，全校美術，周課時19節。第四年又調入另一個學校，教初三讀文，初一政治。爾後大多是教初三語文，兼遍了初一初二除英讀外的每一科。後來兼教初一初二歷史時就教初三歷史。有時初三語文兼初三歷史，有時初三隻有歷史課，但初一或初二還有數學或物理課。連續25年，初三都有課，為語文、數學、歷史三科。初三的化學課只教了一個暑假，只教完化學基本概念一章，重點是化學變化和物理變化。還有一年教四班初二物理。在初中共教26年。教初三語文20多年，送畢業班25個左右，其中三次同時教兩個初三畢業班。教數學共5年左右，教畢業班1年，送畢業班1個。教初三歷史畢業班十多年，送初三畢業班近40個，因為一次可送多個。送初三畢業班時，兼過初一語文1年，初二語文2年。在教初三語文兼歷史滿26後，只當了3年初中班主任。長期兼任學校教研組長、年級組織、團支部書記，兼任工會主席2年。後調入村小。還參與了湖南省十五規劃重點課題——農村中學語文教學與學生創新心理研究的德育子課題的研究工作，課題順利結題，本人被評為優秀研究員。在省市公開刊物發表教學論文20篇，全部見刊見報。

村小是一所破弱學校，連續二十多年教學質量均是全鎮倒數第一。玩到後面，沒有一個教師願意進入該校。我進入該校時，只有我一人是公辦教師，其餘幾個人全是代課教師。我除了任學校負責人外，長期擔任班主任。教課麻，首先讓代課教師選，他們不教的班和課就是我的！剛進校時，全校只有一、三、五年級三個班。上期期考試的成績是，四年級語文倒數第三，為最佳成績，其餘均是倒數第一。本三年級出英語包班，並任班主任。第一期考試，我心裡沒底，因為我教了大半輩子初三，並沒有教小學的經驗，但我工作歷來一尺十寸，瞄準差生，很抓及格率，花大力氣彌補學生過去的雙差缺欠。一期下來，還是本人教學質量最好。但在全鎮二十多個班級中，排隊大級七八名的位置。一年級和五年級都沒有倒數一二三的現象。我很少開會，工作都佈置在工作群中。從不亂批評當時工作只百塊錢一月的代課教師。就一個要求，抓好安全工作，提不高教學質量就對不住群眾！隨後教學質量越來越好，始終處於全鎮領先水平。10年後，學校自然消失。最後一期還有三、五年級兩個班，本人教五年級語文。兩個班教學質量名次全部相同：數學全鎮第一，語文全鎮第三，英語全鎮第五。

入校時，學校的兩間教室和廚房被當地群眾將門鎖了，群眾用於存放稻穀和雜物。還有一間教室被群眾用於開商店。學校被群眾侵佔。後來，透過協調，最派出所將割據勢力全部清除。學校投入將近2百萬，重新建圍牆、廁所、廚房，重新修建學校操場，學校所有的房子全部重新裝修。配齊各種功能室，透過合格學校驗收。

今年元月，工作38年的我，已經退休。到退休時為中高六檔，沒有上中高五檔。

回答供參考。