1、心理發展是一個持續不斷的過程，每一心理過程和個性特點都逐漸地、持續地發展著，由較低水平到較高水平。

2、心理發展有一定的順序性，即整個心理的發展有一定的順序，個別心理過程和個性特點的發展也有一定的順序。如兒童的思維總是從具體思維發展到抽象思維。

3、心理發展過程呈現出許多階段，前後相鄰的階段有規律地更替著，前一階段為後一階段準備了條件，從而有規律地過渡到下一階段。

4、各個心理過程和個性特點的發展速度不完全一樣，它們達到成熟的時期也各不相同。如感知覺、機械記憶等早在少年期之前就已發展到相當水平，而邏輯思維則需至青年期才有相當程度的發展。

5、心理的各個方面的發展是相互聯絡和相互制約的，如兒童知覺的發展是記憶發展的前提，而記憶的發展又反過來影響知覺的發展。知覺為思維提供具體的直觀材料，這是思維發展的基礎，而思維的發展又完善了知覺，使之成為有目的的觀察。

6、心理發展有明顯的個別差異。由於人們的環境和教育條件不盡相同，遺傳素質也有差異，所從事的活動也不一樣，心理發展的速度和心理各個方面的發展情況也是因人而異的。

（一）心理發展的聯絡性。

　　個體心理的發展過程中，各種心理過程之間、個性心理特徵之間、心理過程中個性心理特徵之間是相互聯絡、相互制約、共同發展的。例如，感知的發展是記憶發展的前提，而記憶的發展又影響著感知的發展；思維的發展建立在感知基礎上，同時，思維的發展使感知得到改造、完善，並獲得概括的性質。

　　（二）心理發展的順序性。

　　個體心理的發展是有順序、有規律、按照一定的模式向前發展的。不論是總的心理發展還是各種心理過程和個性心理的發展，都是由簡單到複雜、由粗略到精細、由分化到綜合、由低階向高階發展，這是一個不可逆的發展過程。例如，記憶總是從無意記憶、機械記憶向有意記憶、意義記憶發展，情感總是從喜、怒、哀、樂等一般情緒發展到道德感、理智感、美感等高階社會情感。

　　（三）心理發展的連續性。

　　個體心理的發展，是一個開放的系統。在生命延續的過程中，既沒有一個的起點，也沒有一個的終點。個體心理發展是一個內在結構連續的組織和再組織的過程，各個相鄰階段是相互聯絡逐漸過渡的，每一個階段都是形成下一個階段的必要條件。前一階段的發展是後一階段的基礎，後一階段是前一階段的繼續和發展。因而前一階段往往包含了後一階段的某些特徵，而後一階段又往往殘留著前一階段的一些特徵，表現出明顯的連續性。

　　（四）心理發展的階段性。

　　人的心理活動和世界上其他事物一樣，當某些代表新質的量積累到一定程度，新質就會代替舊質而躍居優勢地位，量變也就引起質變，新的階段也就開始形成。心理發展的階段性，是指個體心理的發展由一個個具體的發展階段組成，某一發展階段具有該階段共同的、一般的、典型的、本質的心理特徵。以思維發展為例，童年期以具體形象為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式；少年期抽象邏輯思維逐漸占主導地位，但在很大程度上還屬於“經驗型”；青年初期不僅抽象邏輯思維具有更高的理論性和概括性，並且開始形成辯證邏輯思維；大學階段理論型邏輯思維和辯證邏輯思維逐漸占主導地位。

　　（五）心理發展的差異性。

　　由於環境、教育、文化等的不同，人類心理發展過程中，心理各個成分的發展速度和達到成熟水平的時期存在著差異。有的發展較快，在較早的年齡階段即已達到較高水平；有的發展較慢，到較晚年齡階段才達到成熟水平。例如，感知在童年期、少年期就得到充分的發展，而思維卻要到青年期才得到充分發展。同一年齡階段的人在同一心理過程中個性心理特徵的發展速度、發展水平和達到成熟水平的時期亦各不相同。例如，同年齡階段的學生，有的辯證邏輯思維能力很強，有的很大程度上還處在經驗型思維階段。去看看：個性心理有什麼特徵