個人觀點，認為這是不好的。

一是容易給自己的孩子造成這樣的一個認知，在父母眼裡，自己永遠都是不好的。

二是會給孩子造成壓力，一旦叛逆起來，很難溝通。

孩子，需要的是關心、愛護，你可以溫和的指出他的錯，或者讓他自己認識到，他可以做得更好，比如今天表現怎麼樣了，想不想比誰更優秀之類的。

偶爾的比較可能會對孩子起到激勵作用，但是長時間這樣說的話會對孩子產生消極影響，認為自己做什麼也不會得到父母的認可，父母應該多於孩子交流，建立良好的關係，並多多給與孩子相應的鼓勵和認可。祝健康成長

華人有一個毛病，就是總是不願意多誇自己家的孩子，總是喜歡拿自己的孩子和別人家的孩子比。不管自己的孩子做的有多優秀但是總是覺得別人家的孩子十全十美。我有的時候也納悶呢。無論做的怎麼樣都討不到好。

我也是父母，可是我們也都曾經當過子女。當父母和我們說誰家孩子比我們自己優秀的時候，反正我心裡是不舒服的，不管這是不是事實，但是拿來比較讓人反感。

所以現在當我在教育孩子的時候，更傾向於愛的教育，鼓勵為主，儘可能的傳遞正向思維和正面能量給予孩子，很多事情發生的背景考量的基準不同，一味的比較缺乏公正和客觀性，反倒讓孩子排斥甚至叛逆。

我結婚第二年做過手術，甲狀腺體都摘除了，終生服藥，所以10年後當母親迫切心情，不顧高齡產婦的風險，打針吃藥三個多月，才算保住了孩子，孩子生下來感覺不缺胳膊不少腿，各方面正常，我們全家人緊繃的心放下了，興奮地無以言表，我身體原因沒有奶，孩子體弱多病，慢慢地發現孩子各項能力就比較弱，發育得比同齡孩子慢。快1歲了還不會爬，走路也比別人家孩子慢，人家已經會說話了，她才會咿咿呀呀，人家會背好多唐詩了，她才剛會說話，上幼兒園以後，老師要求小朋友做什麼事，她總要楞一會兒才反應過來。有時老師說了幾遍，她就像沒聽到一樣，注意力也總是不集中。上課從來不舉手，也不願意回答問題，有時候畫了一半就跑到一邊幹別的了。沒辦法我們去兒童醫院檢查身體，醫生說還是發育慢些，建議我們做感統訓練，一做就是一年，每天風雨無阻去做訓練，感統訓練室有很多智障兒童在做訓練，有的父母陪伴做訓練，有的老人陪著，經常會看到一個動作做了無數遍還是不行的孩子，有個媽媽實在忍不住了，感覺要崩潰了，哭著說：“你看和你一起做的孩子都過關了，就你最慢了，我受不了了，”媽媽抹著眼淚跑一邊去了，孩子“啊啊啊”地哭起來了，人們都過去安慰她們：“是啊！大家心情都一樣，誰不想自己的孩子健康聰明，可是孩子也是無辜的，沒有辦法了，只能去面對現實，努力鍛鍊，可能長大會好一點。”我們只有積極努力地面對現實，不要自責，也不要責怪孩子，孩子發育會有個體差異，不僅會有發育早晚之別，腦部結構不同也造成反應有快慢。因為家長自身的素質、知識結構、教學水平以及對孩子的環境刺激、訓練頻度等因素不一樣，也使每個孩子在學能發展上有優有劣，反應有快有慢。不要和別的孩子比較，看到孩子的進步並及時鼓勵。父母往往是孩子最渴望取悅的人。父母應不斷“尋找”孩子的進步，及時給予熱情的讚揚，使孩子自尊自信。這是孩子成長過程中發的最佳動力。孩子長期得不到父母的認可，無異於受到精神折磨，會萎靡不振甚至自卑。