早教班不一定必須去，看滿足條件即可～比如距離，比如收費，比如教育理念，作為一個曾經在金寶貝工作的人，因為上早教的孩子都相對較小，對於距離，對於環境安全要求都是第一位的，所以要考慮好這些再決定。
早教班有相對專業的教具，有老師的引導，用音樂的律動，有一個相對固定的小小社交圈，這些其實擴大到生活日常裡，處處相似～
所以早教班不一定去，早教是一定必要的，那早教又怎麼做呢，其實生活處處可見，時時刻刻都是早教的過程，在家吃飯認識食物，感受食物的軟還是粗燥，用小勺子自己探索自己吃，又或者是出去逛公園的時候，認識路邊的花花草草等等都是早教的過程。
所以就看家長的權衡和選擇咯，沒有絕對的利與弊，只有有耐心，有細心，時時都可早教。
很多關於兒童早期腦發育的研究都認為，有效的親子互動是寶寶最好的教育啟蒙，而且簡單易行，無需昂貴花費，也不需要舟車勞頓，只要家長有心，就可以在家進行，高質量的教育啟蒙對寶寶後期的身心發展都很有幫助，事半功倍，低投資，高回報，是不需要任何早教機構的“early education activities”。
美國兒科學會AAP建議，從寶寶一出生，我們就要努力給寶寶提供健康的家庭生態環境，激發寶寶的好奇心，引導寶寶對新事物的探索，在實踐過程中給予寶寶足夠的支援（包括心理支援，言語支援，行為支援等），給寶寶提供和諧的家庭氛圍，助力寶寶具備良好的心理情緒發育狀態。美國兒科學會AAP提出了一些在寶寶一出生，家長就可以在家給寶寶進行的“5R早教方法”（5Rs of Early Education），其中包括：
Reading together——親子閱讀：AAP建議每日要進行親子閱讀，經常進行語言輸入能夠激發寶寶大腦中的語言控制區，促進寶寶的語言發育的能力，並對日後寶寶的理解能力，讀寫能力，以及社交能力都有很大的幫助。開始親子閱讀的時間可以從寶寶一出生就開始進行。
Rhyme------陪玩：美國兒科學會AAP建議“陪玩”是家長每日必不可少的陪伴內容。隨著寶寶逐漸長大，他們在運動，語言，情緒，解決問題能力等方面逐漸得到成長，要獲得這幾方面的能力，最好的獲得方式就是玩，在“玩”中獲得能力，“玩”即實踐，實踐就是獲得能力的途徑。
比如陪寶寶看繪本能幫助寶寶獲得語言和閱讀能力，陪寶寶趴著玩能讓寶寶獲得翻身，翻滾，爬等的能力，陪寶寶玩“捉迷藏”“搭積木”能讓寶寶獲得解決問題的能力，等等等等。
陪玩，其實就是陪學習，玩的內容有很多，這個過程需要智慧，需要動腦子，我經常在工作當中跟媽媽說“陪玩是件比伺候寶寶吃喝拉撒還要累人的事”。
Routine------建立規律的日常生活；寶寶小，心理情緒發育稚嫩，對安全感的需求比較高，如果父母忙碌，再加上生活上的各種動盪，很容易讓寶寶總是處在極度不安的狀態，影響語言能力不說，還總是讓寶寶的情緒處在”負能量”場中，沒有好的情緒，就很難有好的日常表現。
所以建立規律的日常生活，有助於讓寶寶知道他們接下來該做什麼，也會讓他們能為接下來的事情提前做準備，對寶寶的身心發育都很重要。
比如日常建立有計劃的睡前活動，吃奶，刷牙，親子閱讀，上床睡覺這幾個步驟，這些有助於建立寶寶健康的睡眠習慣，睡眠習慣好的寶寶情緒會更穩定，情緒穩定的寶寶日常表現也會跟好一些；
比如每天最好能全家人一起吃飯，或者至少每週3次的家庭聚餐，共同營造良好的家庭氛圍，這樣對寶寶的心理健康也會有幫助；
Reward——在寶寶有好的表現時，要給予獎勵；在寶寶有好的表現時，我們要及時給予寶寶鼓勵和獎勵，這些reward包括語言和行動，哪怕只是一句讚美的話，一句肯定的語言，一個大大的擁抱，也是對寶寶的獎勵，在這一點上我們不能吝嗇。
尤其是當寶寶做了一些幫助別人的事情的時候，更是要及時加以肯定，現在大部分寶寶都是家裡的寶兒，很多寶寶琴棋書畫樣樣精通，但往往缺少體諒別人，關心別人的能力，所以如果大人發現寶寶能發自內心的，主動的去幫助有需要的人，一定要多多給予讚揚。
在表揚和懲罰之間，是有平衡點的，如何讓寶寶具備更多更好的行為能力，這是個大話題，以後有時間我再嘮叨，但總之，寶寶的情緒，心理，社交，行為能力決定著寶寶在學校的表現，二者相輔相成，互相促進。
Relationship ------建立良好的親子關係；親子關係是人生中第一份社會關係，它每天都伴隨著我們生活，親子關係的好壞，影響著寶寶的各方面發育，從技能，到語言，再到心理，往遠了說，還影響著孩子的學校表現，社會表現。
國內環境還算單純，不良的親子關係對個人和社會的影響大部分都是小打小鬧，比如有些處在青春期叛逆期的孩子畫畫，畫的畫都很“黑化”，青春期階段，不良的親子關係還會讓很多孩子早早就開始了“早戀”，因為在家庭中得不到情緒的滿足，只能去二人的小圈子中去宣洩情緒，尋找情感的彌補。
早教班不一定必須去，看滿足條件即可～比如距離，比如收費，比如教育理念，作為一個曾經在金寶貝工作的人，因為上早教的孩子都相對較小，對於距離，對於環境安全要求都是第一位的，所以要考慮好這些再決定。
早教班有相對專業的教具，有老師的引導，用音樂的律動，有一個相對固定的小小社交圈，這些其實擴大到生活日常裡，處處相似～
所以早教班不一定去，早教是一定必要的，那早教又怎麼做呢，其實生活處處可見，時時刻刻都是早教的過程，在家吃飯認識食物，感受食物的軟還是粗燥，用小勺子自己探索自己吃，又或者是出去逛公園的時候，認識路邊的花花草草等等都是早教的過程。
所以就看家長的權衡和選擇咯，沒有絕對的利與弊，只有有耐心，有細心，時時都可早教。
很多關於兒童早期腦發育的研究都認為，有效的親子互動是寶寶最好的教育啟蒙，而且簡單易行，無需昂貴花費，也不需要舟車勞頓，只要家長有心，就可以在家進行，高質量的教育啟蒙對寶寶後期的身心發展都很有幫助，事半功倍，低投資，高回報，是不需要任何早教機構的“early education activities”。
美國兒科學會AAP建議，從寶寶一出生，我們就要努力給寶寶提供健康的家庭生態環境，激發寶寶的好奇心，引導寶寶對新事物的探索，在實踐過程中給予寶寶足夠的支援（包括心理支援，言語支援，行為支援等），給寶寶提供和諧的家庭氛圍，助力寶寶具備良好的心理情緒發育狀態。美國兒科學會AAP提出了一些在寶寶一出生，家長就可以在家給寶寶進行的“5R早教方法”（5Rs of Early Education），其中包括：
Reading together——親子閱讀：AAP建議每日要進行親子閱讀，經常進行語言輸入能夠激發寶寶大腦中的語言控制區，促進寶寶的語言發育的能力，並對日後寶寶的理解能力，讀寫能力，以及社交能力都有很大的幫助。開始親子閱讀的時間可以從寶寶一出生就開始進行。
Rhyme------陪玩：美國兒科學會AAP建議“陪玩”是家長每日必不可少的陪伴內容。隨著寶寶逐漸長大，他們在運動，語言，情緒，解決問題能力等方面逐漸得到成長，要獲得這幾方面的能力，最好的獲得方式就是玩，在“玩”中獲得能力，“玩”即實踐，實踐就是獲得能力的途徑。
比如陪寶寶看繪本能幫助寶寶獲得語言和閱讀能力，陪寶寶趴著玩能讓寶寶獲得翻身，翻滾，爬等的能力，陪寶寶玩“捉迷藏”“搭積木”能讓寶寶獲得解決問題的能力，等等等等。
陪玩，其實就是陪學習，玩的內容有很多，這個過程需要智慧，需要動腦子，我經常在工作當中跟媽媽說“陪玩是件比伺候寶寶吃喝拉撒還要累人的事”。
Routine------建立規律的日常生活；寶寶小，心理情緒發育稚嫩，對安全感的需求比較高，如果父母忙碌，再加上生活上的各種動盪，很容易讓寶寶總是處在極度不安的狀態，影響語言能力不說，還總是讓寶寶的情緒處在”負能量”場中，沒有好的情緒，就很難有好的日常表現。
所以建立規律的日常生活，有助於讓寶寶知道他們接下來該做什麼，也會讓他們能為接下來的事情提前做準備，對寶寶的身心發育都很重要。
比如日常建立有計劃的睡前活動，吃奶，刷牙，親子閱讀，上床睡覺這幾個步驟，這些有助於建立寶寶健康的睡眠習慣，睡眠習慣好的寶寶情緒會更穩定，情緒穩定的寶寶日常表現也會跟好一些；
比如每天最好能全家人一起吃飯，或者至少每週3次的家庭聚餐，共同營造良好的家庭氛圍，這樣對寶寶的心理健康也會有幫助；
Reward——在寶寶有好的表現時，要給予獎勵；在寶寶有好的表現時，我們要及時給予寶寶鼓勵和獎勵，這些reward包括語言和行動，哪怕只是一句讚美的話，一句肯定的語言，一個大大的擁抱，也是對寶寶的獎勵，在這一點上我們不能吝嗇。
尤其是當寶寶做了一些幫助別人的事情的時候，更是要及時加以肯定，現在大部分寶寶都是家裡的寶兒，很多寶寶琴棋書畫樣樣精通，但往往缺少體諒別人，關心別人的能力，所以如果大人發現寶寶能發自內心的，主動的去幫助有需要的人，一定要多多給予讚揚。
在表揚和懲罰之間，是有平衡點的，如何讓寶寶具備更多更好的行為能力，這是個大話題，以後有時間我再嘮叨，但總之，寶寶的情緒，心理，社交，行為能力決定著寶寶在學校的表現，二者相輔相成，互相促進。
Relationship ------建立良好的親子關係；親子關係是人生中第一份社會關係，它每天都伴隨著我們生活，親子關係的好壞，影響著寶寶的各方面發育，從技能，到語言，再到心理，往遠了說，還影響著孩子的學校表現，社會表現。
國內環境還算單純，不良的親子關係對個人和社會的影響大部分都是小打小鬧，比如有些處在青春期叛逆期的孩子畫畫，畫的畫都很“黑化”，青春期階段，不良的親子關係還會讓很多孩子早早就開始了“早戀”，因為在家庭中得不到情緒的滿足，只能去二人的小圈子中去宣洩情緒，尋找情感的彌補。