班級管理諸多內容的發展趨勢

1.班級管理學科

在實際的學科建設中，需要圍繞班級管理的發展史作相應的分析。針對當前班級教學的主要問題，學校和教師在圍繞班級管理學科方面， 主要是側重於調整編制和教學兩方面的內容。這些措施為班級管理創設了新的教學環境，也提出了新的教學目標，其中夾雜著諸多班級管理思想。然而，之前往往主要側重於教學方向，忽視了班級管理的相關性。基於此，學科發展需要努力解決當前這一客觀問題。

2.班級管理思想

原先的班級管理一般主要涉及到以下幾個特性：反饋行為主義、理性和機械的管理主義等，學生與教師之間沒有一個有效的溝通機制，再加上當前中小學生的成長環境有著諸多問題，這種管理模式正面臨著諸多壓力。因此，當前班級管理思想又多出了以下幾個元素點：關愛、自主、信任、尊重、責任，這是一種行為主義與人本主義心理學相結合的新班級管理模式，很大程度上影響著接下去班級管理思想的發展方向。

3.班級管理內容

在當前教育行業的發展過程中，教育的作用已經並非那麼明顯。而原先的教育往往是讓學生學會了等同反饋，即用冷漠來應對冷漠，用暴力來對待暴力等，這就要求著學校和教師要重塑價值，即是要側重於德智教育，要求學生不單單要具備一定的人文思想、責任意識，更重要的是合作意識和創新意識。班主任要發揮出課堂平臺的優勢，體現出教書育人的價值，要協調好心理調適和干預這兩者的關係，從而培養學生成為複合型人才。

4.班級管理實踐趨向

班級管理實踐方向主要是側重於歷史與現實。而在班級管理問題無法解決之後，伴隨著新課程改革的不斷深入發展，會針對班級管理提出了更高的要求。尤其是針對學生自主性、學習空間和活動課程等方向，給班級管理提供了新的發展方向，這就要求班級管理需要保證與當前的教育改革相匹配，要側重解決其實際問題。與此同時，班級管理的實踐方向也要考慮未來的發展情況。這就意味著發揚民主精神，理解、尊重師生雙方，要構建一個新概念的教育理念，只有這樣才能全方位的瞭解學生的基本情況。

5.班級管理科學研究方向

目前來說，中國教育科研人員主要是圍繞在高等教育、教研等部門，一線的中小學教師對教育根本缺乏相應的科學研究積極性。這其中不單單涉及到教師理論和科研水平的因素，更是涉及到學校本身考核制度方面的問題。隨著教育產業的多元化，教育科研課題需要向一線教師延伸，這就不僅僅要求班主任，還是各科教師，都需要創新教學模式，以培養科研意識。具體來說，可以將教學過程中的難題作為切入點，以實現科學的教育教學為內容，整合好教學和科學研究的內容，以保證班級管理的科學研究能夠有效進行

今後班級管理發展趨勢是：

1，隨著學校的增加和教師隊伍的眾大，班容量會越來越小，有望達到30人以下。

2，隨著高考評價體系的改革，不斷克服唯升學率弊端，班級管理更趨精細化人性化，使學生幸福指數上升。

3，隨著課程改革的深入，班級管理更重視學生的綜合實踐活動，注重學生興趣愛好和全面發展。

4，因為高中選修課程的增加打破了以班為單位授課的模式，學生走班上課將形成習慣，但必修課還在本班，班級管理更趨靈活多樣。