現在大多數學習成績好的，都比較冷酷無情。那是因為生活在一個，一年級的孩子都要學習到十一點鐘，才能睡覺的教育環境。

當一個孩子能讀到學校的，金字塔頂端的時候，他根本缺少時間，對任何學習以外的東西，有太多的投入，包括爹媽，學習以外的東西，對他來講毫無意義。

正是他的無情，才能讓自己非常自律，才能成為更優秀的自己。

大家總是認為，學習成績差的孩子，渾身都是缺點，學習好的孩子都是優點。但是真正歷經磨難，終於看到彩虹的，成為卷王的孩子，他眼裡只有學習成績，學習以外的事情，他一個表情都不願意浪費。

為了享受他所追求的榮譽，會毫不猶豫地，丟掉各種包袱和累贅，丟掉各種感情和溫馨。

大家想一想，清華北大那麼多出國留學的學生，他們回來看過父母幾次?因為學生時代形成的性格，愛我者，我不惜之，不愛我者，我棄之，會延續終生。

那是自傲清高總覺得高人一籌！看不起一切！

這種論斷屬個人偏見。即使有部分案例，也不能代表這是普遍現象。假如這種說法成立，哪裡還會有家長鼓勵孩子在學校要“好好學習，天天向上”？

教育孩子是社會、學校、家庭三方面協同配合的問題。一般來說，學校注重孩子的“學問”方面，家庭注重孩子的“為人”方面，社會則注重孩子的“處世”方面。三者是“三足鼎立”的關係，不是“前因後果”的的關係。一個孩子在這三方面都均衡發展了，才可稱之為真正“優秀”。

在學校成績好的孩子，一般都受學校、老師、同學喜歡，一般都可以當上班幹部或學生會幹部，或少先隊組織、黨團組織幹部，其人際關係處理能力、領導組織能力得到鍛鍊提高的機會也較成績普通的同學較多，因此也較會“做人”。這個從很多優秀單位校招重視學生成績、是否黨團員、是否學生會幹部也能看出來。

當然，也有一些成績優秀的學生由於“一心只讀聖賢書，兩耳不聞窗外事”，家庭寵愛呵護，經歷挫折少，社會認識簡單，並一貫自視清高，自命天之驕子，這樣的人長大後對人冷漠的情況也是有的。

木秀於林，風必摧之。

堤堆岸外，水必湍之。

行高於人，眾必非之。

因為優質，容易被人誤讀誤判。

因為優秀，在社會所擔角色繁重，沒時間或沒心情去從事無效社交，容易被人稱為‘異類。

社會應該營造向優秀的人看齊的氛圍，而不要去求全責備。

因為他們有自己的精神世界和目標，避免彼此的尷尬，尤其是做頂尖研發人員。

他們不需要討好人來生活。

在人的成長過程中，不依靠別人的提攜與幫助，完全靠自己的才能出人頭地，一般表現為冷漠，顯得不熱情。這樣的人初接觸，感覺很難靠近，時間長了，可以成為很好的朋友。成績優秀的孩子，在學校，靠成績說話，進入社會後靠能力說話，不想爭取別人的提攜和幫助，似乎就冷漠了，這樣的孩子一般沒有壞心眼，他們也用不著耍壞心眼，可以放心接觸。反而對那些一見面就熱情得過分的人，小心點。

成績優廣的孩子長大後對xV冷漠。究一原因有兩方面

一，天生的一部分由遺傳有關，智商高的情商低是正常的遺傳現象，那種智商高，情商也高的人少之又少。

二，由於智商l的人往往在生活與人打交道就沒有知已，久而久之就更不願意與人溝通，情商也就越來越低，對人更加冷漠！

眼界高了，一般的人瞧不起看不上

這個結論不全對，但有這種合理性。就象漂亮女人有點高冷一樣，受別人關注多一點，不需自己主動就能成為人際中心，久爾久之變得不主動也是理的。另外還有不少原因就不說了。

不是一個頻道上的人，沒有共同語言，關心的東西不一樣了，而不是冷漠了。