高二這一年特別重要，是兩極分化的分水嶺。

首先，你得先了解孩子的在校情況。也許孩子並不像你所說的，心不在焉，只是在學校太緊張了，回到家放鬆的狀態。在學校瞭解孩子最好不要找同學，因為有同學可能給孩子說，如果想找同學的話，可以在星期六，星期天他們一塊玩的時候，不露聲色的問問。問情況最好問各科老師吧.如果孩子變化大，老師一定在課堂上能看出他的學習狀況。而且，在跟老師溝通的過程中，老師也會對孩子有更多的關注。

其次，對症下藥。如果真出現情況，就要對症下藥，灌輸雞湯了。注意，不要講大道理，就講周圍的人的生活狀況，選取那些取得高學歷，生活質量高，即使對下一代有好處的例子，再講那些因為各種原因（選取事例的原因跟孩子的目前情況最好相符），沒能考上大學的生活狀態，兩相對比。再次，用大學的美好生活引誘孩子，講普通大學，重點大學的差別。

孩子成績不在狀態，可能是你的感覺而已，給你建議：1找一個和他能聊得來的堂哥表哥，和他聊聊天，瞭解一下學校情況，注意一下是不是和那個老師不愉快，或同學關係！壓力過大等因素！

2.找一下學校老師，瞭解一下情況。

3.也可能是高二學科難度增大了，學習有吃力現象，這種現象，最好找個比較有教學經驗的老師輔導一下，鼓勵一下！

4.樹立正確的學習關，學習是快樂的，沒有感到快樂，是學得不夠好！

我是高中老師今年恰好教高二，簡單的說一下我對這個問題的看法。

01 找出原因，對症下藥

要想解決問題得先找到這個問題的原因，我想這個原因家長比較有發言權。孩子在假期裡的表現會直接影響孩子在校的學習狀態，而只有家長最瞭解孩子在家的情況。

開學後的情況得找班主任瞭解，瞭解一下有沒有與同學發生矛盾，有沒有出現男女生交往的問題，是不是與新的老師磨合不好。

問題找出來了，再去針對性的解決，這樣才有效果。

02 各種刺激，激發活力

各種刺激其實就是給他一定的精神壓力，回想一下自己剛上高中時的理想、目標和豪言壯語，所謂不忘初心方得始終嗎。讓他回想一下自己前200名的成績，看看成績與他相仿的同學的學習狀態，看看自己最近的測驗成績，是不是應該開始努力學習了，要不然會被別人甩的沒有影子。

除了這些之外，老師的激勵是最重要的，所以還得請班主任和任課老師，找孩子溝通一下，鼓勵一下，可能老師幾分鐘的談話就會改變孩子的狀態。

03 月考之後，症狀減退

孩子狀態一直不好那是因為還沒有考試，整個人還是懸浮在空中的，考完試了看到成績了，他就有危機感了。那時候就什麼毛病也沒有了，學習狀態就慢慢回來了。

總結：孩子上學期間會出現各種各樣的狀況，大部分家長會特別著急，可是乾著急也使不上勁兒。其實，作為家長大可不必這樣著急，要相信自己的孩子，只要孩子有正常的學習品質，有自己的目標，無論發生了什麼樣的狀況，他都會自己解決，慢慢回到正途的。

其實像您這種情況，幹了15年的班主任我見識的多了。比你著急的還有，晚上睡不著覺，嘴上起燎泡，徹夜失眠，天天陪讀不說，都快成了抑鬱症。

一、孩子不急父母急

如果您的孩子不著急，而只是你自己感覺孩子狀態下滑而著急，我認為那就是你的問題了。

為什麼這麼說呢？

你想象一下孩子在高一可能一直學的很好，成績非常棒，到了高二都進入前200名了，您還是不滿意。其實我認為孩子處在前200名考大學是沒有問題的，也許是你對孩子的要求更高一些罷了。

再說，孩子學習不可能一直一帆風順，出現波動是必然的，也是正常的。孩子在高二這個階段出現波動總比在高三波動好吧？如果孩子在這個期間發現自己的問題，然後解決自己的問題，對於上高三是有很大幫助的。

所以，現在孩子處於這樣的位置，不是壞事反而是好事，您說呢？

最近浙江杭州有一位小學老師的媽媽，由於孩子考試得不了滿分，急的都得了抑鬱症，您覺得您和她是不是很像呢？

所以，我說有時候孩子未必有問題，有問題的是父母，過高的期望，脆弱的心靈，有限的忍耐。

也許孩子是正常的調節過程，您這樣擔憂是不是過了呢？

二、孩子急父母更急

當然如果您的孩子出現了成績的下滑而感到非常著急，然後他又把這種著急的心情告訴了你，導致你也很著急，那麼這裡的主要問題應該是孩子而不是你。

很多家長的心情其實是跟著孩子來的，孩子一有點兒風吹草動，家長就馬上表現出來。

有的家長急著找老師，給老師打電話，去辦公室聊天兒，也有的家長耐心的給孩子做工作。

如果你給孩子做工作的時候，無法幫助孩子緩解這種情緒，說明您做工作的方式或者內容是不對的。孩子這個時候無法接收到您的資訊，說明你們倆不在一個頻道上。

其實很多工作父母是解決不了的，可以讓孩子和老師和班主任溝通，很多班主任在解決學生心理問題的時候是相當有專業的，你要相信他們。

其實孩子著急，家長著急，這種情況只要解決了孩子的問題，家長的症狀也就消失了。

三、孩子急父母不急

真正聰明的家長是孩子著急，但自己表面不顯出任何著急的樣子。

那麼家長的內心著急嘛，當然也很著急。但這種理性的家長可以把這種著急的情緒掩蓋起來，至少不在孩子面前讓孩子看到。

然後背地裡的工作就顯得尤為重要了。家長們之間有很多好的經驗，好的點子可以彼此分享，相互幫助。

家長也可以和那些老師們包括班主任進行溝通交流，把孩子的具體情況，充分的認識到，其實無論班主任還是父母對孩子的認識都是片面的。

我們不能相信孩子的一面之詞，我們也不能否認孩子的努力。所以透過雙方的溝通，我們完整的認識孩子的狀況，助於進一步幫助孩子調整學習狀態。