以前是家長逼孩子學，

　　現在是孩子自己要求上補習班……

　　這一現象的背後，是“學習”給孩子所帶來的自信心。

　　而這些已經習慣了優秀的孩子，慢慢就養成了只會學習不會生活的生活方式。

　　前有清華“學霸”，後有“嗜考”尖子生———近日，把學習當作唯一興趣愛好的學生引起廣泛熱議。清華“學霸”之一馬冬晗就坦言，做計劃表的人大都是有強迫症，而有強迫症的人有時更容易成功。心理學家則稱，那些對考試上癮的尖子生，也是強迫症的表現之一。

　　對於學習這件於人的一生而言是終身的事，孩子們現在究竟要掌握怎樣的“度”，才可能持久地保持對學習的熱愛？而對於那些有“學習強迫症”的孩子———他們病得又到底有多重？

　　現實

　　突然不用上課，感覺很空虛

　　清華“學霸”馬冬晗的一張“最牛學習計劃表”近日走紅網路。這張周計劃學習表上，密密麻麻地寫滿了各種學習任務：“複習幾何”、“自習大物”、“聽CNN”等；每天除了午飯和晚飯時間，幾乎全與學習相關；除了週末，她每天只睡5個小時……

　　與清華“學霸”相比有過之而無不及的是武昌某初中的一名成績全校第一的尖子生，她一天不學習、不做題，就會渾身不自在；一段時間不考試，就會覺得鬱悶沮喪，情緒低落，對考試上癮了；她在班裡沒什麼朋友，一些同學還私下裡說她是怪物，但她無所謂，她只在乎老師的認同，只看重將來的中考成績……

　　新快報記者在採訪中發現，廣州也有類似的“嗜學”孩子。

　　小鈺今年小升初以優異成績考上了育才實驗中學，在準備小升初之前，她就被班裡同學稱為“課霸”，因為她在六年級的時候一口氣報了10個課外培訓班，其中語文和數學各報了兩個班——“小升初全科輔導”和“一對一輔導”，英語除了和語文數學一樣報了“全科”和“一對一”外，還多報了個口語班。每週她只有一個晚上不用課外補習。

　　當問及她不用補習的那晚是否很開心時，小鈺說那一晚反而很無聊，“突然不用上課，感覺很空虛”。如今，她考上了自己心儀已久的育才實驗，半個學期學習下來，非但沒有因為實現了夢想而稍稍鬆口氣，反而比小升初那時更忙更累了。

　　小鈺說，她準備小升初時每週還有一晚上空閒時間，自從上初中後，她連那僅有的“休閒一晚”也沒有了，“平時學校要求上晚自修，週五週六休息，但育才個個都是尖子生，如果浪費這兩晚很快就會落後的，所以我這兩晚都在補習我的弱勢科目——英語和數學”。

　　當記者問及小鈺學習累不累時，她說一點都不累，“我要是不學習就感到很空虛，愛學習讓我小升初嚐到了甜頭，所以我要更加努力才能不斷實現我的理想。”她告訴記者，自己新的理想是考上華附，“因為目標定得高，所以我一刻都不能鬆懈。”

　　背後

　　從小上各種培訓班讓孩子養成只會學習的習慣

　　為什麼如今越來越多的學生把學習當作唯一的興趣，甚至患上“學習強迫症”呢？有專家指出，現實的升學壓力以及家長望子成龍心切，從小給孩子報各種培訓班，讓孩子原本玩耍的時間全部被各類培訓和學習佔據，讓孩子們從小就養成了“惜時如金”、不會生活只會學習的習慣。

　　新快報記者在去年的一項調查中發現，廣州有83.3%的中小學生都在課外報了培訓班，培訓型別主要有藝術類（包括樂器、合唱、美術等）、體育類（各項球類運動、跆拳道、擊劍等）、學習類（語文、數學、英語等中小學各門學科），其中報得最多的是學科類培訓班，佔89%。更讓人吃驚的是，大部分孩子報課外培訓班並非家長逼迫，68%的學生承認是“自己覺得需要報”，53%的學生“喜歡”上培訓班，僅有4%的學生“不喜歡”。

　　一位不願透露姓名的中學老師李老師指出，現實的競爭壓力越來越大，儘管國家一直倡導減負和素質教育，“但在高考指揮棒下，成績仍舊是考名校的唯一衡量標準。以前對於考試成績，孩子不急家長急，但近幾年發現，很多孩子從小就學這學那，在其他孩子面前的優越感極大地增強了他們的信心以及不斷追求卓越的動力。這些孩子已經習慣了優秀，並且慢慢形成了自己的生活方式。”

　　《那些年，我們一起追的女孩》中，沈佳怡在高考失利後痛哭流涕時說：“我真的很沒用，除了學習，什麼都不會！”李老師認為，考試時會發生很多意外，正如沈佳怡那樣，平時成績總是遙遙領先，但高考卻因意外而發揮失常，“這類孩子要是某次考試未考第一，那麼極容易精神崩潰，甚至走上絕路，所以家長和老師要特別引起重視，學習並不是孩子們生活的唯一和全部。”

　　專家指路

　　（蘇嵐穎，廣東實驗中學初中部心理老師）

　　“學習強迫症”也是病

　　廣東實驗中學初中部心理老師蘇嵐穎指出，像武昌的“嗜考”尖子生和上述案例中提及的小鈺，其實都患上了“學習強迫症”，“他們的表現都顯示其心理不健康”。

　　“這名尖子生把考試當作自己獲得他人正面評價、獲得自尊的唯一來源。”蘇嵐穎認為，這類學生的心理問題不容忽視，應儘早幫助他們走出這種不健康的心理狀態。“我們要讓他們意識到自尊的獲得、他人正面評價的獲得不僅僅是考試成績，更多的是對朋友的幫助與關愛、對老師的尊重、對父母的體貼和照顧、自己個性的魅力等等。”

　　作為老師和家長，可以嘗試從以下四個方面入手幫助孩子：

　　首先，從認識上，要從多個角度評價孩子，不能只以考試成績作為唯一。

　　其次，發現和強化孩子身上除了考試成績優異外的其他優點。

　　比如，幫老師搬了一次作業，就真誠地感謝他（她）的幫忙；如他（她）主動和父母聊天，父母可以強化他（她）這方面的優點，並說，“這樣的聊天比知道你考了第一名還開心”等等。要讓孩子意識到每個人都有自己值得學習的地方，每個人獲得他人的好評都是各個方面的，自己也可以做到。

　　最後，鼓勵並創造條件讓孩子多去幫助別人的學習。

　　心理健康應具備6個心理品質

　　根據中國青春期兒童的心理活動特點，他們達到心理健康應具備以下六個心理品質：

　　一、智力發育正常，即個體智力發展水平與其實際年齡相稱。

　　二、情緒穩定，儘管會有悲哀、困惑、失敗、挫折等，但不會持續長久。

　　三、能正確認識自己，清楚自己存在的價值，有自己的理想，對未來充滿信心。

　　四、有良好的人際關係。

　　五、能對自己個性傾向和個性心理特徵進行有效控制和調節。

　　六、熱愛生活，能充分發揮自己各方面的潛力，不因挫折和失敗而對生活失去信心。

錯題本是學霸的一個秘密武器，也幾乎是學霸都有的一個習慣。

錯題集的最大作用就是幫助我們查漏補缺，將我們考試和平時練習的錯題整理分類到錯題本中，並在每一道錯題上標明錯誤的原因以及考察的知識點，這樣我們就知道直接存在什麼不足之處了，之後複習重點針對這些不足之處就行了。

學霸的養成，在於對學習濃厚的興趣，與其本身對學習的高度專注。

首先是興趣。當你對學習知識產生強烈的興趣時，就會不自覺地全身心投入。也只有這種全身心的投入，才會讓你在接受知識的同時，對所學進行消化，進而對知識再創新，形成自己的獨特見解。這也是學霸的特色。