不只是教齡，主要還是按職稱的，職稱不同，工資差別很大，尤其是退休工資，所以教師在公立學校都是拼命地評職稱，你爭我搶的

看起來，教師好像是受到人們的尊重，其實教師相當於市場上買的小菜，教師的工齡對於工資來說好比一陣風。制定政策者要高瞻遠矚，有大眾情懷，否則讓一代人受累。

我覺得教齡在工資中的權重應該站到70%以上。

有人把教師叫做教書匠。的確，教書也是一個技術活。絕大部分老師都是本著“教書育人，為人師表”的宗旨在勤懇工作的。隨著教齡的增長，老師的教學經驗也逐步豐富，對教學工作也逐步熟練，學生受益也會更大（不僅是文化知識方面）！記得我剛走上講臺的時候，總覺得一節課的內容很簡單、很少。常常一二十分鐘就把一節課的內容講完了，但學生卻常常是一頭霧水。隨著時間的推移，我逐步抓住了學生學習的難點，反而常常覺得一節課的45分鐘不夠用，不能完全把內容講透徹。

教師的教齡津貼只佔工資很少的一部分，教齡滿五年不滿10年的每月¥3。滿10年不滿15年的每月¥5。滿15年不滿20年的每月¥7，20年以上的每月¥10。

是，但是更多是靠職稱，父親是老師，舉例來說，如果基本工資是3000，有職稱加500，加教齡*100（有些地方是教齡/N，具體地方不同），然後再加上各種津貼補貼大概有500以我父親20年為例（我們這裡教齡上限20），月工資是3000+500+2000+500＝6000，實際到手更少，因為學校是事業單位，全額扣保險公積金個稅

在我認知的範圍內，教師作為一種職業，還是社會上比較受尊重的，多數人認可的，可是教師工資實際上怎麼發的呢！據我所知——

1教齡是佔有一定比例的，如果你90年代開始上班，假如每年30的教齡工資，那麼就會比遲上班10年的每月多300，也就是說，上班早還是有好處的

2還有其他成分，教師屬於事業單位，是按照職稱來計算工資的，這就是為何網上總有發論文，發課題之類的廣告，因為評職稱需要，比如現在分好幾個等級，中3中二，中一，中高，副高，正高之類的，你越職稱高，工資就水漲船高，比如中二3000，中一3500，個個省市由於發展水平不一樣，工資實際發放也不一樣，大致就是這意思！

3還有年齡也是佔一定比例，可能要小

我所知道就這麼多了！

我是教師，但是我並不清楚我的工資結構。什麼時候開始，居然有人對教師工資感興趣了呢？什麼動機呢？什麼心思呢？想知道教師工資結構很簡單啊，到學校財務室一問就清楚了啊！

你是敬重教師這份職業，而不是敬重教師。因為敬重這份職業，因此對教師工資很關注。這都是什麼邏輯啊？看了這樣的問題，總感覺吃了一隻蒼蠅。

我就我知道的情況介紹一下。教師工資結構分幾部分，具體來說還真不清楚，大致有基本工資，績效工資，教齡工資，津貼等等之類的。

所有教師工資基本上都是套公式，因此沒有什麼可以做手腳的地方，因此教師很少去關注自己的工資。反正就那麼點，再關注也不會有實質性變化。我工作23年，高階職稱，每個月拿到手4000多點，不到5000。

關注教育可以，關注教師也可以，關注教師工資確實不妥。教師收入大家都心知肚明，何苦還步步相逼？給你彙報我的收入，如同再一次經歷痛苦，不堪回首。女怕嫁錯郎男怕入錯行，既然選擇了就默默承受。我不在乎工資，我要努力工作。

尊師重教傳統在中國是源遠流長、歷久不息。早在先秦時期，荀子就曾說，“國將興，必貴師而重傅；國將衰，必賤師而輕傅”，將尊師重教放到極高的位置。

但是，我們也注意到，近年來教師隊伍中也暴露出一些問題。個別教師妄自尊大，把道德操守放置一邊，侵害學生的合法權益。有的教師缺乏耐心，以身體、言語傷害孩子的身心；有的教師自詡是學生的“老闆”，以發論文、準畢業等條件脅迫學生為個人謀私利……這些現象雖屬個例，但每每引發社會廣泛的討論和眾多疑慮，讓教育和教師這一職業蒙上了陰影。

如今，社會對教師越來越重視和尊重，教師的待遇得到了明顯提高，職業尊嚴和幸福感也顯著提升。與此同時，教師也要加強自身建設，真正配得上這份職業的榮光。首先，教師應堅守自己崗位，不斷提升自己的教學本領，對學生因材施教，把知識和真理更好地傳遞給孩子，給予他們實現自我發展的基石。

教師工資主要包括兩部分：

一是基本工資，其中包括崗位工資和薪級工資。基本工資的標準是國家制定的，由國家統一調整。

第二部分是績效工資，義務教育學校績效工資由縣級以上政府人事、財政部門按照教師平均工資水平不低於當地公務員平均工資水平。

有訊息稱，2020年教師工資改革的可能性極大。

我們就來說說基本工資裡面的教齡津貼。教齡津貼增長將是至關重要的一個環節。畢竟現行的教齡津貼制度是沿用1985年實行的。對於教齡滿5-10年的，每月發3元，滿10-15年的每月5元，滿15-20年的每月7元，滿20年以上的每月10元。如果現在還是沿用30多年前的標準，不管你工作了三十年，還是四十年就是每個月10元錢？那麼這個鼓勵就沒有現實意義了，畢竟，10元在今天買不了多少東西。

我們這教齡津貼沒存在感，工作滿5、10、15、20年每月發3、5、7、10元，無財政預算，由學校發。工作四十年與剛上班的沒什麼區別，可有可無吧。

說實話，我也有點蒙，我到現在也不清楚自己的工資是如何組成的。每個月沒有看見工資條，只有應發工資和實發工資兩項。個人認為，要分民辦和公辦兩類學校，不同辦理方式，教師待遇也是不一樣的。

教師是比較值得尊重的行業，關注工資可以，但無力改變。教師的本質是教書育人，服務與國家，服務新生，無私奉獻，所以工資這塊，就算在關注，自己也是沒辦法調整。因為全國每個地區都差不多。

重慶市(公辦學校)主城9區等23個區以及北部新區、萬盛經開區職工最低月工資標準為1500元/月；其餘區縣最低月工資標準為1400元/月，今近年來，有輕微上調2－300元， 據重慶市人力社保局介紹，根據《最低工資規定》（原勞動和社會保障部令第21號），經國家人力資源和社會保障部稽核並經市委、市政府審議透過，決定對我市最低工資標準進行調整。調整後，主城及周邊區縣教職工最低月工資標準為1500元/月，非全日制職工最低小時工資標準為15元/小時。 而稍微遠點的區縣，比如梁平縣、城口縣、開縣，豐都，奉節等15個縣（自治縣）月工資最低標準為1400元/月，非全日制職工按14元/小時。

而民辦學校和培訓機構，教師工資是根據國家規定+領導人綜合決定。相對於公辦校，民辦目前工資待遇要吃香點，所以很多大學生畢業之後，為了活下去，選擇了培訓機構和民辦單位就職。

總之一句話“養不活，也餓不死”就是所有教育者的狀態。選擇了備受尊重，那麼物質條件就得有所捨棄；選擇物質條件，就得捨棄備受尊重，魚與熊掌不可兼得也！！