小練筆的寫法：

1、變換角度，抓改寫。對課文的內容進行加工改造，重新組織，重新表達，可以加深對課文內容的理解，又可以創造練筆的機會，提高學生運用語言的能力。

如《石榴》這篇課文介紹了石榴抽枝長葉、開花、結果的生長過程，可以讓學生把自己看做是可愛的石榴，來介紹自己，在作自我介紹時，可根據從文中瞭解的、插圖上和生活中觀察到的，分別介紹石榴的生長過程和果實的特點。

2、空白之處，抓擴寫。  

作者常常會運用“空白”的藝術，把一些內容留給讀者自己。在課文中，有些地方寫得很含蓄，或簡練，給學生的思維留下了想象的空間。這樣的文章充分抓住空白，把寫得簡練的地方補寫具體，把寫得含蓄的地方補充完整，透過填補這些空白，可以加深對課文內容的理解，可以提高想象能力和語言表達能力。

《臥薪嚐膽》一課講到“勾踐夫婦來到吳國……受盡了屈辱”，感受到勾踐夫婦飽受屈辱、備受艱辛、歷經磨難，但是“屈辱”這個詞比較抽象，可以想象吳王面對給他做牛做馬，呼之即來、揮之即去的勾踐，又會怎樣去羞辱他。

3、示例模仿，抓仿寫。  

仿寫是從閱讀到獨立寫作過程中起橋樑作用的一種有效的訓練形式。進行仿寫，降低習作的難度，激發他們習作的興趣，進而提高習作能力。提供有效的模仿物件和語言表達形式，可以促使語文綜合能力的提高。  

4、奇思妙想，抓續寫。  

有些文章的結尾寫得比較留有餘地、耐人尋味，留有巨大的猜想空間。可以透過合理的想象把這樣的猜想用自己的語言表達出來。