青年思想決定著國家未來的主流思想，關係到一個國家，甚至是一個民族未來的發展，因此對青年思想加以引導，引導青年人樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，具有重要的社會意義。引導青年思想，需教育工作者的恆心、耐心、細心以及認真嚴謹的態度，讓青年在潛移默化中改正自身存在的不足，從而引領積極向上的青年思想。
青年的思想是時代進步的動力，對青年思想引導需有針對性和時效性，要全面瞭解青年思想與社會之間的關係、青年思想與國家民族之間的關係、青年思想與時代之間的關係；為引領青年思想出謀劃策，為社會主義國家建設貢獻一份力。
法國哲學家愛爾維修提出“人是教育的產物”，他認為人生來平等，現實中人與人之間的差距是受後天教育影響。由於人的後天塑造性強，所以社會化的過程會導致人與人之間的差距拉大，進而激發人與社會之間的矛盾。青年思想是尚未成熟的思想，在社會規範化教育的情況下，能讓青年正確地認識到自己的人生價值，進而增加對社會認同感，並在社會活動中以個體力量為社會做貢獻。
透過社會規範化教育，青年思想會日漸成熟，從而帶動社會思想的成熟，推動社會發展。教育工作者作為青年思想的引導者，需引導青年積極地參與到社會規範化教育，促使青年成為一個“受教育的人”，讓青年人受正面思想的影響，成為一個積極向上的人。
青年思想與國家民族之間的關係十分緊密，青年教育對國家未來的發展具有重要的意義。青年是祖國的未來，成熟的青年思想是愛國主義思想的體現，能讓青年對國家增加認同感。一個國家的長治久安，離不開新一代青年人的支援。在成熟的青年思想的引導下，青年人瞭解並認同國家制度，從而保證國家社會秩序穩定。教育工作者是青年思想教育的傳播者，能讓教育與國家民族之間相互聯絡，達到提高青年思想境界的目的，從而維護國家的和諧與穩定。
青年思想要與時代相接軌。不同時期，國家對青年思想教育的側重點都不同。中國是社會主義國家，倡導和諧民主，這要求青年思想與時俱進，符合時代的發展。
青年思想一定程度上推動了時代的發展，讓青年以感官視角認識所處社會環境，讓青年人瞭解社會環境，進而利用自己的聰明才智，以合法的手段改造世界，讓世界變得更美好。“五四運動”是一個跨時代的青年運動，喚起了青年愛國熱情，屬於青年一個里程碑式的運動，也代表著積極向上的青年思想能推動時代的發展。積極向上的青年思想，帶動時代的進步，推動歷史的發展。
青年思想活躍，競爭觀念較強，心理素質和集體意識較弱
青年思想活躍，敢於打破常規，是推動社會發展的潛在動力，但因自身缺乏判斷力，極容易受不良社會風氣影響，從而做出違紀違法的事情。如何增強青年的自制力，讓青年找到自己人生髮展方向，這是教育工作者值得思考的問題。
青年人由於社會閱歷有限，自我控制能力較弱，在錯誤思想的誘導下，不能及時控制自己，以至於做出違法行為。對青年思想加以正確引導，樹立正確價值觀，這是教育工作者的職責所在，也需要教育工作者不斷努力，創新引導方式。
青年人競爭觀念較強，心理素質較差。爭強好勝乃人之本性，青年人因為渴望證明自己，所以喜歡與周圍的人一爭高下，因此引領青年人形成正確的競爭觀念是有必要的，教育工作者要引領青年人正確對待競爭，讓青年人認識到競爭應公平，不可為達到目的不擇手段。
現當代的青年，受其家長的寵溺，所受挫折較少，以至於心理承受能力差，承受挫折能力弱，當出現挫折的時候，很多青年因為受到了打擊，從此一蹶不振，不能正確認識到自己的錯誤，找出問題的癥結。這需要教育工作者協助青年增強其心理抗挫能力，鍛鍊青年擁有堅忍不拔的意志，讓青年勇於面對困難，勇於接受挑戰，從容地處理困難。
青年集體意識較差，主要有兩方面的原因，一方面是現在社會上的青年多半都生活在獨生子女家庭，從小到大，家庭成員以子女為中心，家長的過度寵愛，讓青年多以自我為中心，從而缺乏團隊合作意識和人際交際能力。但生活在社會大環境中，與周圍人相互協作是社會活動中必不可少的一部分，因此，加強青年集體意識、提高其人際交往的能力勢在必行。另一方面是青年受到其思想的侷限性，在面對問題的時候，較多從對自己有利的角度進行思考，且不善於和合作者進行溝通交流，不善於處理周圍人際關係，進而導致青年出現自閉心理。這需要教育工作者結合青年情況進行引導性教育，讓青年能與同伴良好地溝通，提高人際交往能力。
引導青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是教育工作者的工作重點
教育工作者應以耐心引領青年思想工作。結合青年的思想特點，教育工作者需與時俱進，結合時代思想，對青年思想積極引導。教育者要放低姿態，用自己的耐心和細心，引導青年增加自制力和判斷力，透過具體的事例，告訴青年什麼應該做，什麼不應該做。必要時，教育工作者還可帶著青年親自去體驗生活，進而加強青年判斷力，提高青年全面地看待問題的能力，避免青年人誤入歧途，做出危害國家和社會的事情。
教育者提高責任意識，引導青年人樹立正確人生觀。教育工作者需增加自身責任意識，以身作則，引導青年樹立正確人生觀，透過反思在青年思想工作方面的不足，改進引導方式，進而引導青年能夠正確地樹立人生價值觀。
教育工作者應以積極的態度引導青年樹立正確的競爭觀念，透過言語鼓勵等方式，鼓勵受挫折的青年能重塑信心，直面困難。此外，教育工作者還應該充分了解當前形勢下青年思想工作開展的重點，從而提出行之有效的教育引導策略。
開展集體活動，培養青年集體意識。古語有云：“眾人拾柴火焰高”，由此教育工作者要側重於青年集體意識的培養，在充分肯定青年獨立性的情況下，有針對性地開展集體活動，讓青年參與其中，增強青年與夥伴之間的團隊意識。青年集體意識的增強，一定程度上能增強民族凝聚力，有利於構建和諧社會。
教育工作者需在培養青年人集體意識的過程中充當引導者的角色，透過循循善誘促使青年明白集體協作的重要性。對青年也要定期開展愛國教育，讓青年從一開始就樹立愛國意識，進而增加民族認同感，在工作做事的過程中，實現人與人之間的協作交流，熟悉人與人之間的交流模式。
在新的經濟形勢下，加強青年思想工作成為國家教育部門的重點規劃目標，協助青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是教育工作者的工作重點。青年思想工作積極的開展，能讓青年傳承中國的優秀文化傳統，弘揚民族精神，成為“四有”公民。青年思想是國家未來的主流思想，青年是國家的未來，因此需對青年思想加以正確的引領，讓青年思想健康向上，激發青年人昂揚的鬥志。
青年思想引導的道路很長，教育工作者的恆心、耐心、細心以及認真嚴謹的態度，讓青年在潛移默化中改正自身存在的不足，從而引領積極向上的青年思想，與青年人一起，共同推動社會主義現代化建設。
青年思想決定著國家未來的主流思想，關係到一個國家，甚至是一個民族未來的發展，因此對青年思想加以引導，引導青年人樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，具有重要的社會意義。引導青年思想，需教育工作者的恆心、耐心、細心以及認真嚴謹的態度，讓青年在潛移默化中改正自身存在的不足，從而引領積極向上的青年思想。
青年的思想是時代進步的動力，對青年思想引導需有針對性和時效性，要全面瞭解青年思想與社會之間的關係、青年思想與國家民族之間的關係、青年思想與時代之間的關係；為引領青年思想出謀劃策，為社會主義國家建設貢獻一份力。
法國哲學家愛爾維修提出“人是教育的產物”，他認為人生來平等，現實中人與人之間的差距是受後天教育影響。由於人的後天塑造性強，所以社會化的過程會導致人與人之間的差距拉大，進而激發人與社會之間的矛盾。青年思想是尚未成熟的思想，在社會規範化教育的情況下，能讓青年正確地認識到自己的人生價值，進而增加對社會認同感，並在社會活動中以個體力量為社會做貢獻。
透過社會規範化教育，青年思想會日漸成熟，從而帶動社會思想的成熟，推動社會發展。教育工作者作為青年思想的引導者，需引導青年積極地參與到社會規範化教育，促使青年成為一個“受教育的人”，讓青年人受正面思想的影響，成為一個積極向上的人。
青年思想與國家民族之間的關係十分緊密，青年教育對國家未來的發展具有重要的意義。青年是祖國的未來，成熟的青年思想是愛國主義思想的體現，能讓青年對國家增加認同感。一個國家的長治久安，離不開新一代青年人的支援。在成熟的青年思想的引導下，青年人瞭解並認同國家制度，從而保證國家社會秩序穩定。教育工作者是青年思想教育的傳播者，能讓教育與國家民族之間相互聯絡，達到提高青年思想境界的目的，從而維護國家的和諧與穩定。
青年思想要與時代相接軌。不同時期，國家對青年思想教育的側重點都不同。中國是社會主義國家，倡導和諧民主，這要求青年思想與時俱進，符合時代的發展。
青年思想一定程度上推動了時代的發展，讓青年以感官視角認識所處社會環境，讓青年人瞭解社會環境，進而利用自己的聰明才智，以合法的手段改造世界，讓世界變得更美好。“五四運動”是一個跨時代的青年運動，喚起了青年愛國熱情，屬於青年一個里程碑式的運動，也代表著積極向上的青年思想能推動時代的發展。積極向上的青年思想，帶動時代的進步，推動歷史的發展。
青年思想活躍，競爭觀念較強，心理素質和集體意識較弱
青年思想活躍，敢於打破常規，是推動社會發展的潛在動力，但因自身缺乏判斷力，極容易受不良社會風氣影響，從而做出違紀違法的事情。如何增強青年的自制力，讓青年找到自己人生髮展方向，這是教育工作者值得思考的問題。
青年人由於社會閱歷有限，自我控制能力較弱，在錯誤思想的誘導下，不能及時控制自己，以至於做出違法行為。對青年思想加以正確引導，樹立正確價值觀，這是教育工作者的職責所在，也需要教育工作者不斷努力，創新引導方式。
青年人競爭觀念較強，心理素質較差。爭強好勝乃人之本性，青年人因為渴望證明自己，所以喜歡與周圍的人一爭高下，因此引領青年人形成正確的競爭觀念是有必要的，教育工作者要引領青年人正確對待競爭，讓青年人認識到競爭應公平，不可為達到目的不擇手段。
現當代的青年，受其家長的寵溺，所受挫折較少，以至於心理承受能力差，承受挫折能力弱，當出現挫折的時候，很多青年因為受到了打擊，從此一蹶不振，不能正確認識到自己的錯誤，找出問題的癥結。這需要教育工作者協助青年增強其心理抗挫能力，鍛鍊青年擁有堅忍不拔的意志，讓青年勇於面對困難，勇於接受挑戰，從容地處理困難。
青年集體意識較差，主要有兩方面的原因，一方面是現在社會上的青年多半都生活在獨生子女家庭，從小到大，家庭成員以子女為中心，家長的過度寵愛，讓青年多以自我為中心，從而缺乏團隊合作意識和人際交際能力。但生活在社會大環境中，與周圍人相互協作是社會活動中必不可少的一部分，因此，加強青年集體意識、提高其人際交往的能力勢在必行。另一方面是青年受到其思想的侷限性，在面對問題的時候，較多從對自己有利的角度進行思考，且不善於和合作者進行溝通交流，不善於處理周圍人際關係，進而導致青年出現自閉心理。這需要教育工作者結合青年情況進行引導性教育，讓青年能與同伴良好地溝通，提高人際交往能力。
引導青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是教育工作者的工作重點
教育工作者應以耐心引領青年思想工作。結合青年的思想特點，教育工作者需與時俱進，結合時代思想，對青年思想積極引導。教育者要放低姿態，用自己的耐心和細心，引導青年增加自制力和判斷力，透過具體的事例，告訴青年什麼應該做，什麼不應該做。必要時，教育工作者還可帶著青年親自去體驗生活，進而加強青年判斷力，提高青年全面地看待問題的能力，避免青年人誤入歧途，做出危害國家和社會的事情。
教育者提高責任意識，引導青年人樹立正確人生觀。教育工作者需增加自身責任意識，以身作則，引導青年樹立正確人生觀，透過反思在青年思想工作方面的不足，改進引導方式，進而引導青年能夠正確地樹立人生價值觀。
教育工作者應以積極的態度引導青年樹立正確的競爭觀念，透過言語鼓勵等方式，鼓勵受挫折的青年能重塑信心，直面困難。此外，教育工作者還應該充分了解當前形勢下青年思想工作開展的重點，從而提出行之有效的教育引導策略。
開展集體活動，培養青年集體意識。古語有云：“眾人拾柴火焰高”，由此教育工作者要側重於青年集體意識的培養，在充分肯定青年獨立性的情況下，有針對性地開展集體活動，讓青年參與其中，增強青年與夥伴之間的團隊意識。青年集體意識的增強，一定程度上能增強民族凝聚力，有利於構建和諧社會。
教育工作者需在培養青年人集體意識的過程中充當引導者的角色，透過循循善誘促使青年明白集體協作的重要性。對青年也要定期開展愛國教育，讓青年從一開始就樹立愛國意識，進而增加民族認同感，在工作做事的過程中，實現人與人之間的協作交流，熟悉人與人之間的交流模式。
在新的經濟形勢下，加強青年思想工作成為國家教育部門的重點規劃目標，協助青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是教育工作者的工作重點。青年思想工作積極的開展，能讓青年傳承中國的優秀文化傳統，弘揚民族精神，成為“四有”公民。青年思想是國家未來的主流思想，青年是國家的未來，因此需對青年思想加以正確的引領，讓青年思想健康向上，激發青年人昂揚的鬥志。
青年思想引導的道路很長，教育工作者的恆心、耐心、細心以及認真嚴謹的態度，讓青年在潛移默化中改正自身存在的不足，從而引領積極向上的青年思想，與青年人一起，共同推動社會主義現代化建設。