網課看不了孩子是否在做各種小動作，老師肯定是溫柔的，面對面的，交頭接耳的，做小動作的，老師看見了肯定生氣，在家上網課，孩子各種不老實家長是不是也是不溫柔的

1.眼不見心不煩，隔著螢幕看不清

2.打狗還得看主人，何況你是小皇帝

3.網課最多兩小時，在學校就得上一天

4.打是親，罵是愛，聽老師的話沒錯。

上網課家長能看到，學校上課家長看不到，就這麼簡單。

學生的一切活動看不見！心裡不生氣，只講課生什麼氣呢！！面對面上課的生氣的事太多了：學生不聽講，不寫作業，互相說話，多動症……！老師一管就要大聲點說話，態度不好了！！這些都是網課上看不到的！那氣呀！家長們是不是沒少生啊！

我已經退休了，不知道給學生上網課的滋味。

我從網上看到，上網課的考師很認真，但是他看不到學生。提問很多學生回答得也不積極。老師很溫柔，是因為他看不見學生在幹什麼，有沒有好好聽講。

在學校上課時，他面對幾十個學生。有認真聽講記筆記的；有不聽講做小動作的；有說話的；有玩手機的，老師能溫柔嗎。老師溫柔了，學生還能怎麼樣？喝酒打撲克的，五花八門的表現都出來了。老師不被氣死也要氣得半死！

朋友們同意我的看法嗎？

孫子的網課都是我一直培讀的，我有親身體會，剛開始上網課孩子們還算聽話，基本按時上課，按時完成老師們佈置的任務，老師們還輕鬆一點。

可是一個月以後，孩子們亂了陣營，老師們的溫柔也會跟著一掃而光，有的孩子遲到早退，不交作業。我親自看到有一個孩子，開著螢幕呼呼大睡，一會兒看看老師，一會兒再呼呼大睡，我在一旁都跟著著急，你們說老師們的心情會怎麼樣呢？

每一個老師都變得疲憊不堪，我覺得他們好累好累，老師們孩子們的表帥，心有餘而力不足，真讓我心疼。

還好我孫子接到學校通知，五月三號可以回校了，老師們可以解脫了，我提著的心也可以放下了。

網課有可能家長也在看，班級上課家長看不到。還有各種上課不遵守紀律的學生，面對面老師溫柔提醒估計沒用必須得嚴厲，上網課老師看不到。

感謝提問：

紀律是良好課堂教學的基礎，負責任的好老師必定嚴管現場授課紀律；網課老師自知無法有效控堂，自然只顧自己講好授課內容即可。當然，就現實情況而言，網課的紀律由家長負責、老師自然可以更好地專心授課。

眼不見心不煩，比喻只要沒有看見或不在眼前，也就不會為這操心或煩惱。

生命，被賦予了繁殖能力+生長週期+小部分損傷自愈功能的自然物質組合形態。植物從自然物質中吸納可溶於水的微礦物質結合光合作用生產生命養料、動物直接或間接以植物為食、微生物寄宿在植物或動物體內......所有生命都必須以被動適應+主動索取的方式適應自然生存環境。

雛鳥必須在有引導的情況下適應飛翔、羚羊+野兔等素食動物教後代躲避敵害、獅子+老虎教幼崽捕獵......作為自然生命體系中智商最高、成長髮育最慢、綜合成長可塑性最強的社群性胎生哺乳動物，人類後天形成的綜合社會生存技能同樣需要透過示範引導才能傳授給下一代。因此，為了將業已形成的社會文明生存方式世代傳承下去，現代人類社會形成了自然生命體系中最完備的群體生存技能傳承體制——教育。

帶孩子辨識&採摘植物果實+捕獲獵物+防禦敵害是人類最早的教育、帶孩子耕種+畜牧+製作初級生產勞動輔助用具+學治國理政是農牧時期人類社會最普遍的教育、語言+數學+物理+地理+科學+歷史+法律+音樂+繪畫+舞蹈+道德+體育+勞動職業化的現代學校教育已被全面普及......言傳身教+現場講授始終是人類教育工作絕對主角。因此，管控教學現場紀律一直是教學工作重點中的重點。

俗話說：“一顆老鼠屎，搞壞一鍋粥。”試想，現場授課時，老師在講臺上講、學生在下面隨意講，那這課還能有效進行嗎？因此，“嚴師出高徒”也就成了區分老師好壞最通行的標準，課堂紀律嚴明的老師總能教出好學生、課堂紀律稀拉的班級多數情況下只能做尾巴。但是，課堂面授教育也有侷限，比如受聲音傳播距離限制、受老師個人精力侷限、特殊緊急狀態下無法完成教學組織。

無限通訊可以傳播資訊、影片可以實現聲音+行為同步傳播、網際網路受眾可以不受聲音傳輸侷限+不受地理位置侷限......資訊科技輔助教育隨著人類通訊技術幾乎實現了無差異化資訊傳輸。因此，電視廣播、網際網路錄播、網際網路直播等陸續進入人類輔助教學行列。但是，由於影片技術輔助教學老師無法與學生開展即時資訊互動、無法避免學生偷懶，所以影片技術一直也只能被用於教學輔助、無法打範圍替代老師現場授課。

人們常用“眼不見心不煩”比喻只要沒有看見或不在眼前，也就不會為這操心或煩惱。同樣，如果授課現場有學生開小差、講話都會影響甚至打斷老師授課，正常情況下一個負責任的老師也會主動控制課堂紀律。但是，如果是非現場授課、學生不在老師眼前，學生在網路的另一端無論幹什麼都不會影響老師講課，也不會影響其他同學學習。因此，負責任的好老師必定嚴管現場授課紀律，因為紀律是良好課堂教學的基礎；網課老師自知無法有效控堂，自然只顧自己講好授課內容即可。

鞭長莫及+不知道有多少家長的眼睛注視著她

眼不見為淨呀，不是親眼看到下面的學生調皮搗亂就不會急火攻心，所以對著機器會溫柔一點

課堂老師要展示威嚴，要面對活生生的人，有些學生不嚴肅是會影響其他同學聽課的。

在網課老師面對的鏡頭是物體，不會有不安分的學生打擾，所以變得溫柔了。

我覺得無論怎樣老師都是為了教好學生。我們想想：一個家庭如果孩子五六個就不安寧了，互相之間不鬧意見，不吵不鬧的家庭是很少的，而老師要面對幾十個學生，在課堂上不嚴肅是不行的；在家上網課孩子們由家長看著，老師比較注重講課，態度當然會好的。

教師在網上課面對的只是鏡頭，可以平心靜氣地進行教學活動。網上講課，無“絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”可以平心靜氣地講課，無須分心去維持課堂紀律，所以教師儘可以保持面帶微笑，心平氣和。而在學校課堂上則情況不一樣，幾十個學生，性格迥異，各有特點，有安靜地坐著聽課的，有性格好動而坐立不安的，亦也個別特別搗蛋鬼，自己不專心聽課，還搞小動，干擾課堂紀律。起初教師也會善意地提醒，但是一而再再而三，教師的情緒受到了破壞，尊嚴受到了挑戰，修養好或脾氣再好的教師也會忍不住地聲色俱厲地批評和訓斥調皮搗蛋的學生。這就是教師網上教學和學校教學兩種不同的教學形象。