1、用心看到你的孩子真實的模樣和他的內心感受，需要父母有很好的理解和共情能力

2、理解孩子這個年齡段的思維程序和特點，用孩子可以理解的方式表達出來

3、和孩子的溝通從小就開始。多小呢？一出生就可以開始了，不要認為孩子不會說話聽不懂，孩子有自己的理解方式。多多溝通可以幫助父母建立和孩子的溝通渠道，慢慢習慣成自然，孩子長大了可以表達了，交談就是你們相互理解的最好方式

這可真是個好問題，也是常常會讓老師們汗顏的一個問題。“對牛彈琴”這個詞，看似在批評孩子聽不進道理，實則是講道理的人沒選對方式。老師如此，家長也如此！

在學校我們常會看見激動的老師，特別是年輕的老師或慷慨激昂，或痛心疾首地給旁邊低眉順眼的肇事者講著某些放之四海而皆準的大道理。他們心懷著美好的願望，覺得自己此舉乃是十分必要，否則便將耽擱這些誤入歧途的純良少年的人生。他們覺得自己的講話雖不能說是感天地，泣鬼神，但是感動個把涉世不深的小鬼應該不是問題。犯錯誤的少年站在挖心掏肺的老師面前，露出悔不當初，我怎麼就這麼不是人，辜負了這麼好老師，聽君一席話，必將痛改前非，重新做人的表情。一番酣暢淋漓的演講之後，意猶未盡的老師忒有成就感地送那幾乎要哭給你看的傢伙回教室，回頭心裡依然千轉百回，覺得自己是不是哪句話說重了，傷了脆弱的娃的心，怎麼著完了也得給個甜棗安慰一下啥的。卻不想那傢伙背過老師臉上立馬Sunny燦爛，上面寫著兩個字，“搞定！”

每個當老師的都曾滿懷熱情上演過這樣一幕。等到有機會觀摩別人傾情演繹一次的時候便不由朝天翻白眼，才知道道高一尺魔高一丈，被那小東西給玩了。唉，老師的心在你身上，你的心在石頭上。

有一次我在班會課對一些不好的，不上進的行為極其痛惜憤怒怒其不爭地講了一番大道理之後，剛下講臺走到門口，一淡定的聲音隱約傳來，“衝動是魔鬼！”我的天，我在門口愣了半天，覺得剛才的自己就一跳樑小醜，真是哭笑不得哈。

從此當我發現學生的問題需要談話的時候便改變策略。親，來，你來說說.....給學生機會讓他說話，讓他自己看未來，讓他自己在陳述中發現錯誤。你在旁邊引一引，然後在他說的對時給予肯定、表揚，並且對他的苦衷表示真切同情理解並提出解決問題的意見。要知道在成年人看來無所謂的事情可能在孩子們看來是天大的事。是的，不要把自己樹立成一個道德，思想，行為樣樣閃閃發光的完美的神，而是孩子們的貼心人。這樣我們和孩子的談話才不再是對牛彈琴。

所以呢，小學生和初中生的家長也要蹲下來，忘記自己的人生體驗，設身處地，和孩子們平等談話。高中生的家長要相信你的孩子和你一樣高，是成年人，你要正視這個事實，傾聽他們的心聲，說服他們。

如果和孩子溝通時出現“對牛彈琴”這種現象時，我個人認為:

首先，與孩子溝通要平等的對待孩子，要用心去和孩子溝通，用心去觀察孩子的心理動態以及時調整溝通方式。

其次，和孩子溝通要注意方式。鼓勵，講故事，提問，批評，表揚等方法，要根據實際情況及時調整溝通方法。比如說孩子貪玩不寫作業，可以用激勵的方式培養學習習慣。