為什麼平時作業寫得好，考試時就是考不好呢？

因為平時作業是學什麼就做什麼題，貼近課堂;考試的題綜合性強，是對近段所學知識的總結。

就好比包餃子。今天老師教了如何調餡，作業就是讓你調餡，而考試時就讓你直接上手包成品了。此時，你腦海裡浮現出來的不但要有和麵的要領，還要有調餡的祕訣，然後再用餃子皮將二者巧妙地進行"無縫銜接"，甚至還要想著法子讓你包出個"花樣"。

如何做到"無縫銜接"

聽懂不等於學會，學會不一定做對。

01.為什麼說聽懂不動於學會？

一堂課45分鐘，濃縮了老師對這節課所授知識的精華，是老師精心研讀、掰開了揉碎了，內化後才呈現給學生們的。所以，孩子們聽起來會比較"淺顯易懂"，但如果課下不加以"咀嚼、消化、吸收，鞏固複習"，過不了多久就會又都還給了老師。

02.學會怎麼還做不對呢？

這就考驗孩子的學習能力了。有的孩子學習習慣不好，要麼會做不對;要麼審題不清：讓選錯的，看到一個正確的就寫了上去;要麼答非所問......，這就是習慣和熟練度的問題。

端正學習態度，培養良好的學習習慣，勤思考多總結，內化成自己的知識，這樣就能做到"無縫銜接"了。

如何包出"花樣"

學習紮實，真正搞懂學會，力求一題多解，舉一反三，融會貫通。如此這般，多加練習鞏固，定會"花樣"百出。

圖：網路（侵刪）

孩子平時作業寫得好，但是考試卻考不好，這種現象其實很普遍，只是有些孩子表現得比較明顯，有些孩子不太明顯而已。

一、孩子考試失常的主要原因：

一、考試有時間限制，而作業卻沒有

眾所周知，考試是有時間限制的，必須在規定的時間內完成試卷上的內容。但對於作業來講，則未必。

有相當一部分孩子在平時完成作業的時候，時間觀念不是很強。也就是我們經常說的寫兩個字就要動一動，要麼去上上廁所，要麼就是喝喝水，就是不能夠安安心心做下來完成一項項作業。

由於時間利用不充分，雖然也能夠保質保量的完成作業，但在專注力、時間規劃方面存在一定的不足，這就導致在考試的時候不能夠有效利用時間，導致完成效果不好，成績自然也就不好了。

這種現象在小學階段的孩子比較常見。主要是大多數家長可以輔導孩子小學階段的作業，但到了初中階段就無能為力，更不要說高中階段了。

存在這種現象的孩子一般專注力相對比較薄弱，在上課的時候不能有效利用專注力聽老師講課，導致一部分老師所講的內容並沒有聽進去，回家後做作業自然就不會做。

那怎麼辦呢？畢竟現在很多學校要求家長要檢查孩子作業，還要簽字。

無奈之下，家長只好擔任了孩子的課外輔導老師，一半催、一半幫地和孩子一同做完作業。

這種情況下，雖然孩子也能夠按照老師的要求完成了作業，但畢竟不是孩子獨立完成，故此考試時候成績不佳也很正常。

很多家長對孩子的期望值比較高，在考前經常會叮嚀孩子考試的時候一定要好好考，給孩子施加了比較大的壓力。

這部分孩子普遍成績屬處於中等或者中等偏上，有可能衝高，也有可能下滑。如果考試的時候心理負擔比較重，就會導致發揮失常。

一、加強專注力訓練

21世紀，專注力是人類最寶貴的財富，對於孩子也是一樣。

小孩子本身專注力就偏弱，如果不加以訓練的話，就會更加不堪。而對於孩子來講，脆弱的專注力會影響他們上課時的聽課效率。45分鐘或者40分鐘內，只接受到15分鐘左右的資訊，回家做作業就是大困難，更不要說考試了。

大多數家庭因為孩子作業問題發生矛盾大多是這方面的原因。如何訓練專注力，可以參考程老師之前的文章，這裡不做過多的重複性講解了。

專注力提升後，前面所說的孩子做作業慢的問題就會得到有效解決，而且孩子上課時候的學習效率也會大大提升。

無論是成人，或是孩子，時間管理都是一項基本技能。

家長要求孩子在做作業的時候，填寫好每項作業的預估完成時間和實際完成時間，並認真陪孩子做好歸因分析，找到兩者之間產生差距的原因，並且加以糾正。

或者，家長規定孩子放學回家後稍事休息，就開始做作業或者吃完飯之後開始。但儘量給孩子分配相對比較完整的作業時間。也可以在作業完成後允許孩子做自己的事情，比如閱讀、運動等。

經過一段時間的習慣養成，孩子的時間管理能力就會有所增強，就會有效避免考試中時間利用不合理的現象發生。

三、關於考前心理疏導

對於那些心理壓力比較大的孩子，家長一定要注意在考試之前儘量不要給孩子過多的壓力。其實，這個工作主要是日常過程中就應該注意的。

每個孩子都是這個世界上獨一無二的個體，每個孩子都有自己的長處，都有自己的優點。作為家長的我們，要儘量避免將自己的孩子與別人家的孩子對比，以免對孩子造成更大的傷害。

在平時的時候，作為家長的我們要抓緊孩子的學習，但我們的側重點應該放在學習方法和學習過程的引導上，而應該避免過多地關注成績。

畢竟小學時候的成績都是騙人的，只有上了初中後的成績才具備一定的指導意義，才能夠真正表明孩子的學習情況。

避免過多關注考試分值，將注意力轉移到孩子對考試題目對錯的分析，尤其是錯誤選項的歸因分析，並建立相應的錯題檔案，這才是家長需要關注的點。

當我們的關注點轉移的時候，孩子的緊張情緒也會有所緩解。

當然，也可以帶孩子多去參加一些戶外活動，有條件的可以讓孩子參加下演講培訓，鍛鍊下自己的膽量、勇氣和自信心，也是提升自己的抗壓能力，提升孩子自己的心理承受能力。

和孩子一同下學習過程中找原因，一起分析原因，一起解決問題，才是我們家長更應該做的事情。只有這樣，孩子才會明白我們是真正的愛他們，而不是隻關心他們的成績。

孩子平時表現不錯，作業也都做的非常好，但一到考試就不盡人意了。第一次可能粗心的原因，可以理解；第二次可能是老師出題偏了，也可以理解；如果有第三次，那真的說不過去了......

親愛的家長，如果您的孩子存在上面所述的問題，那麼你得警惕了。並不是每次考試的失利都能歸咎於粗心大意，我們要搞清楚一件事：孩子平時作業做得好是不錯，但這並不能說明考試必然就能取得好成績！

為什麼呢？因為作業和考試還是有著非常明顯的差別的。

差別一

作業：學了就寫，單知識點

考試：階段性，綜合知識點

作業是老師根據當日教過的單個知識點所特別安排的，考查的是孩子對單個知識點的掌握情況。而孩子只需把這個知識點學好，寫作業通常就沒有什麼難題。可是對於考試來說 ，它是對一個階段的學習效果進行檢測，考查的是整體知識點。

應對措施：

針對考試的階段性考查特點，那麼對於考試，家長就需要帶著孩子把開學到現在教過的所有知識點進行復習一遍。在這個過程中，特別注重平時作業中做錯的題目和沒有掌握的知識點。平時作業中易出錯的地方，在考試中一樣也容易丟分。

差別二

作業：開卷，可查資料，探討

考試：閉卷，獨立思考

我們好多老師在課堂教學中就會說，家長一定要鍛鍊孩子獨立思考的能力。但是對於低年級家長來看，有的教了幾次還是不會，最後直接報個答案讓孩子趕緊寫完作業就算了。然後往往孩子捱了罵，作業還不是自己獨立完成的。從短期內來看，家長的行為可能沒有什麼。可是一到考試，孩子沒有依賴，弊端就顯現出來的。

而對於高年級孩子來看，已經不用家長輔導了。可是伴隨著課程內容的難度係數加大，很多數學題著實不會寫，就直接抄班裡成績好的同學作業完成。如果是抄完作業，還把解題思路學會了也算有收穫。但要是僅僅像逮到救命稻草一樣，每一次都抄作業敷衍老師，那考試考不好也就不奇怪了。

應對措施：

不論是家長的報答案行為，還是孩子的抄作業行為，事實上對孩子的學習有弊無利。而對於孩子來說 ，不會寫作業很正常的，因為誰也無法確保每個知識點都能立馬學好學好。那麼考試前，家長可以把孩子學的不牢固的知識點，或者是經常性錯的一類題目挑出來進行加強。唯有真正知其所以然，孩子方能在考場駕輕就熟。

差別三

作業：不限時間，不限次序

考試：嚴格限時，限定科目

好多家長向我們老師反饋過，孩子寫作業容易拖拉。之所以孩子有如此的行為，一方面可能是知識點沒學好，題目不會做導致的。另一方面就有可能是習慣導致，就愛邊玩邊寫作業。結果是，本來一個小時能完成的作業，往往做了兩三個鐘頭。有的孩子不喜歡某個科目，還會把那科的作業放在最後寫。

而對於考試來說 ，要求一小時便是一小時。並且也不是你喜歡哪個就讓你考哪個，而是完完全全根據標準來。

應對措施：

對於孩子學習拖拉的難題，其實家長更應當當成一個習慣培養的問題。就像是正常人用餐，肯定是隨心來，想吃快就快，想吃慢就慢。可是要是在軍隊的話，用餐就那個點，不吃完就要罰。

故此家長在平時做作業時就給孩子定好時間，認真執行。譬如一個小時便是一個小時，做不完就不給做，讓他給老師罵。一次兩次，他就明白自己該抓緊了。那麼在距離考試的這些天，家長可以有意識的讓孩子掐點做練習，也許時間比較緊張，但是總比完全不練習好。

差別四

作業：自由平和狀態下完成

考試：緊張狀態下完成

對於孩子來說 ，作業做不對，可能老師說下就好了。可是考試考不好，就整個人都不好了。故此他們在寫作業和考試時候的心態是不一樣的。

應對措施：

好多家長在臨考前不是威逼便是利誘，當然我們不排除有的孩子就是越有壓力越能考好。可是從正常的角度來看，不建議家長給孩子過多壓力和思想負擔。因為孩子臨考前也很緊張，家長應當多想辦法幫助孩子一起全力準備，而不是光說一句“好好考啊！”

差別五

作業：不很規範，會就可以了

考試：非常規範，標準

家長們要是細心的話，應當能發現，現在的考試對於孩子的卷面要求愈來愈嚴格。平時寫作業，可能數學計算步驟多一步少一步都無妨，只需答案正確了就可以了。可是對於考試來說 ，少一步便是少一分。卷面不工整，字跡潦草，便是會扣分。假如說題目會做，可是卻因為字跡等外在原因失分，那著實是太虧了。

應對措施：

有的家長說孩子寫字就是不好看咋辦？字跡漂亮當然最好，要是做不到好看，但最少寫清楚，讓老師能看懂。不然龍飛鳳舞，老師有慢慢給你改試卷的耐心嗎？另外家長一定叮囑孩子，該寫的步驟一個都不要少，考試不是平時，不要圖省事。

這其實也是比較正常的現象，但必須重視儘快找到原因，因為這有可能是孩子學習習慣甚至態度方面出現了問題。我們可以先從下面幾點考慮：

確認孩子的作業是不是抄的，包括抄答案抄同學甚至是百度，作業質量好很有可能是藉助了外力；瞭解孩子做作業時是否專心致志是否會舉一反三，考試往往是對平時作業的延伸和深化，而且還有時間的限制；確認孩子是否容易緊張懼怕考試，考試很需要狀態，有很多孩子害怕讓父母失望或者害怕被懲罰，所以考試就特別容易緊張發揮不出水平。

孩子的教育質量，有三個重要要素，孩子自己、老師和家長，但還有個絕大多數人都忽略的點，那就是這三個要素之間的關係。孩子的教育質量，有三個重要要素，孩子自己、老師和家長，但還有個絕大多數人都忽略的點，那就是這三個要素之間的關係。最關鍵的就是孩子主動好好學習，老師是從專業的角度去引導和援助，而家長則是大後方給予監督和鼓勵，三者相互合作，及時溝通。

我本身就是一名老師，回答這個問題再合適不過了。我也遇到過這樣的學生，看著課上認真聽講，交上的作業也寫的很漂亮很工整，正確率非常高，但就是考不出成績來，甚至不及格。

這樣不出成績的學生班裡有好幾個。還有一個學生，課上聽講也很認真，回答問題很積極，交上來的作業寫的很工整，正確率也非常高。

每次評選作業，我都會把她的作業評為優秀。但是她就是成績不好，總是考60多分，我很納悶。

有一次，我跟這位同學的同位交流，她同位說，每次這位同學都喜歡抄別人的作業，尤其是學習好的同學的作業！所以她的作業一直正確率挺高的。我這才明白原因所在。

作業一般難度不大，而且是當天所學習內容，孩子知道往當天學習的知識去思考，根據艾比浩斯遺忘曲線我們知道，遺忘是很快的，所以需要不斷的複習。

到了考試呢，會把一學期的內容進行考核，孩紙需要很強的舉一反三的能力，不能憑藉當天學什麼就做什麼那麼簡單，需要理解分解後去答題。所以會出現這種情況。如果有這種情況我們應該怎麼辦呢？主要還是時常的複習加上多去做些綜合的練習題，不能根據章節去做題，這樣也會培養孩子知識的應用以及解題能力

我娃也是，我感覺應該有以下原因：

1.知識還是掌握不紮實。導致不會靈活運用。

2.心理原因導致。太在乎考試，過於緊張。

3.太馬虎，不細心，不會檢查試卷。

4.作業太習慣化。簡單平時練過的題，乍一看，會，題目不細讀，就憑印象寫答案。

因為平時我們在做作業的時候，那個是比較放鬆式的，一、時間比較鬆，你1小時是可以只做一道題，但是在考試並不如此。

二、做作業的時候呢，是比較的沒有思維性的，但是在考試的時候呢，那個題型呢，是非常有靈活運用性。

三、有可能是孩子都是幫等搜題答案，不用自己的腦子去思考，導致考試的時候呢就是考試考不好！

四、是有可能孩子再次作業的時候是三心二意的，並沒有那麼認真的去把知識都吸收到腦子裡，導致考試考不好！

其實這種現象在我自己帶的很多學生都出現過，我是這麼做的。

第一，我從他的基礎排查，自己出小測在讓孩子做，看孩子哪一方面不鞏固還是心理障礙原因。但是一般孩子如果做了，而且也對的情況，那麼可能孩子一定是心理障礙的原因，而心理障礙的學生，我一般都是談心，而且放鬆心態的談，一般需要花半個月的時間，每週3次找他談話，而且聊一些他感興趣的話題在轉移到學習方面。

第二，其實如果中等成績的，一般是信心不足造成的，習慣態度都可以的孩子，一般可能家長逼的太緊了，怕考不好讓媽媽或者重視他的人失望。那就要鼓勵孩子了。

第三，就是沒有什麼考試技巧，有些孩子在做道題的時候，遇到不會的，不會先跳過，而且死磕到底，但是考試的時間才那40分鐘或者1個小時左右，自己做不完，之後的題就沒時間做就亂做。

因為考試是考理解能力，作業一般就是學到的基礎知識，而考試是基礎知識之上的發散思維，擴充套件。就比如學習課本知識的時候，告訴你萬有引力，你懂的了什麼是萬有引力，但是牛頓可以通過所學到的知識發現萬有引力。當然牛頓是沒幾個的，我只想說這就是不同，一個是死讀書，一個是活學活用，那麼基礎知識就是死讀書，靠記憶力，考試就是活學活用，靠思考能力