首先我們要明白家教的定義和範圍，我們的父母在組成一個家庭之前又分別來自不同的家庭，他們的文化底蘊，生活方式，乃至價值取向和人生的規劃都是天差地別的，這就有了這樣或那樣的差異和分歧，所以，在孩子的成長過程中，需要把正確的，好的一些東西傳達給他，也就是古人所說的取其精華去其糟粕，樹立正確的人生觀和價值觀，可以說，家庭的教育，父母的觀念對孩子的一生影響是至光重要的，學校可能教會了我們知識，但是家庭教育則是教會了我們做人！

小時候經常聽到大人說“張三家的那個娃娃太有家把裡式(家教)啊！經常就給家滴媽媽幫著幹活著裡曼，我們滴就木球事(武威方言)。唉！李四家的那個娃娃木一點家把裡式（家教）都沒有，經常拿皮槍(彈弓）打人家的玻璃著裡曼(武威方言)”。

家教體現的是一個家庭的文化素養，家教高的家庭培養的孩子特別有禮貌、會尊重人也樂於幫助別人，而且心胸也寬廣。沒家教的家庭培養出來的孩子自私自理、目中無人、心眼也特小。

我們從小老爹就對我們特別嚴厲，我們犯了錯誤老爹從來不會打我們也不會罵我們，沒事就經常給我和姐姐上“政治課”，講一些人生道理，教我們怎麼做一個懂事有教養的人。

怎麼說呢，有條件請家教，孩子又願意接受當然好。但是如果沒有經濟能力卻要把全部賭注押在孩子的學習上，請家教超出了自己的承受能力勢必對孩子寄予厚望，失望可能也越大。因為這對孩子造成很大壓力，容易適得其反。

家教，一個非常好的東西了，身邊的最親近的人是孩子，最好的老師，成人就好。這是最基本的。今天晚上出去吃飯，路過一個紅路燈路口，一個母親，帶著幾歲的兒子，闖紅路燈，另一個母的也帶著女兒，小姑娘看到那個人走了過去，也要跟著走，這位母親，一把拉住，對姑娘說，看到紅燈沒。這就是一個鮮明的例子。父母親人的行為，直接決定著孩子的成長路線。現在的社會在不斷的發展，說實話，想讓孩子們吃苦，估計不會了。所以，只有在父母親人的身上去學了，無規矩，不成方圓。父母親人身上正確的東西就是家教。一種無形的力量在教育剛剛在學習探索這個世界的孩子。這是他們人生路上的一塊墊腳石，沒有這塊石頭，將來的路會越走越歪。我有一個同學，父母溺愛，從小學就是同學，一起長大，身上的痞氣十足，奈何聰明，成績一直不錯，父母都是那種好吃懶做的人，沒事就在家裡打打牌，這位同學，成績不錯了，後來考入了上海華東政法大學，在我們看來一個很厲害的學校了，畢業了，肯定前途一片輝煌，後來大二，被學校開除了，原因很簡單，在學校賭博，屢教不改，還帶其他同學玩。現在看到他，整天在家吃吃喝喝玩玩，在這個社會，你讓他拿一百塊也拿不出，工作都不找。所以說，家教，或者說嚴格的家教，不一定來說是不愛孩子，反而是因為深愛，才會管教。因為，希望他長大成人。

隨著社會的變遷，時代的發展，人們的生活格局、教育觀念都隨之發生了較大的變化，逐漸暴露出了“家風弱化、家教窄化”的家庭教育現狀。

先說家風弱化。由於生活成本的不斷提高，人們的生活需求和經濟能力之間的矛盾越來越大。父母大多時間都為家庭生活質量的提高而奔波，在教育子女上無力投入。留守兒童、獨生子女、隔代教育、單親家庭等成了當下家庭教育現狀的關鍵詞。長輩的溺愛，社會不良環境的影響，導致現代的孩子出現任性十足、自尊自大、自私自利、意志薄弱、心理脆弱等不良現象。家風失傳或弱化已成現代家庭教育不爭的事實。

再說家教窄化。由於種種原因，現在的家教已被窄化為孩子的學習成績，通常把上門輔導孩子的老師也叫做家教，如給孩子請個家教，其實就是指給孩子請個家庭輔導教師。因此，如今的家教由家庭教育窄化家庭教學，由此還衍生出來一個家庭教師。

由於家庭教育慢慢出現“家風弱化、家教窄化”的現象，好多家長在家庭教育上出現了偏頗，家庭教育已成為當今教育的短板。注重家風的傳承，加強家庭教育，尤其是要加強家長教育，已成為教育界對當下教育的呼聲。

家教，教育孩子什麼該做什麼不該做，如做了不該做的事，後果自己承擔，要懂得東西大家分不能吃獨食，做事要反思，多為他人著想，懂得感恩和回報。