是啊，當然是。只是不完整的教育而已。教育有很多方面，應付考試本來就是教育裡面不可或缺的方面，只是，人格教育和體育也是教育重要的部分而已。

我們常說要讓孩子「身心健康」，身體的教育包括體育和性教育。而「心」呢？一是認知教育，我們所說的學習知識，獲得新的經驗，學會考試，都是認知層面的教育，第二是情感教育，包括意志和學習態度的培養，包括韌性的培養，還有情緒的管理能力等。這些東西都是教育的不同層面而已，哪裡有誰比誰更重要。

如果教育只剩下「人格教育」和「體魄鍛鍊」，沒有刷題，教育就會好嗎？肯定不會。

刷題不是什麼可恥的事情，它只是應對考試這種評價體系的技巧而已。事實上，也有很多人受益於「刷題」，這倒不是說，他們通過「刷題」進了更好的學校，進了更牛的公司，這是結果沒錯，但確實很多人通過刷題鞏固了知識點，牢記了很多東西。正是有了這種「熟練解決確定答案的問題」的能力，他們日後才可能在生活或工作裡，好好地去解決沒有明確答案的問題。

所以沒必要汙名化「刷題」。聽到這個詞就如臨大敵，說絕對不讓自己孩子刷題，這都是在誤解或汙名化這個詞。

只剩下刷題的教育會不會好？其實也沒那麼差。現實生活裡，我們所說的這種模式往往不是完全缺失人格教育和體育鍛煉，只是優先順序比較低。但沒那麼差，不代表要倡導這種模式。既然大家都知道情感教育和體育對一個人的長期發展至關重要，那麼為什麼不能重視起來呢？我想，大家其實看重的是這個。

所以，它還是教育，它也能出來有能力的人，但有能力的人和人才是有區別的。

你的問題並沒有新意，其實就是教育界多年的問題，即是有關受教育者的“德智體”的關係，受教育者必須是德智體全面發展。這就是我們學校必須貫徹執行的黨的教育方針！

人格問題，即德育教育，體魄問題，即體育，刷題教育，即智育，對受教育者來說，三者都重要，三者必須全面協調發展，三者都不能偏廢，重德育，思想品德再好，沒有好身體，沒有本事，也是次品，品德好，智育好，身體不好，一副病體，也是廢品，智育好，身體好，思想品德有問題，是毒品，凡是缺失某一方面的教育，都不叫教育，都是失敗的教育。

所以，我們教育工作，必須認真貫徹教育必須使受教育者在“德智體”方面全面發展的我黨的教育方針！

你的提問，就是要求我們的教育要注重健康人格教育，強健體魄教育與刷題教育，這三方面都必須做好，嚴格貫徹我們黨和國家的教育方針！

這是高分低能，百分之九十以上會造成心理不健康。心理脆弱，稍有挫折就容易想不開，不能圓融自洽，容易出現自殺和自殘。長大進入社會後缺乏變通和靈活性，不合群，孤僻自卑或盲目自傲。刷題教育是失敗的教育。真正好的教育是讓孩子去玩，去冒險，去歷練，大部分的知識都可以在大學或今後的生活中學會，不必急於求成。杭州師範和深圳大學不是985也不是211，可是出了馬雲和馬化騰。

關鍵，高考怎麼考人格教育，怎麼鍛鍊體魄，以及人格健全的人考不上好大學，也會在以後的人生中變得不健全，否則就沒有像鄭民生以及陝北的砍殺事件，所以放眼全球，這種由於個體的突發性暴力事件就像一顆定時炸彈一樣，你也不知道有一天會不會降臨在自己家人身上，唯一能做的就是寬恕與憐憫

釣魚什麼時候確實的人格教育和提高教育的呢？這個問題本身不太切合實際，因為我們的體格教育和人格教育一直都在進行著，只不過是不是重點，而重點是文化教育而已。

教育就是要全面發展的，只不過現在有的部門考核只注重分數，那麼就導致下面的各學校老師們的，當然你考核什麼我就做什麼呢，只不過以各方面的人格教育，文化教育提高教育，那是一直在進行的知識沒有考核體現出來而已。

這個問題的提出呢，可能是近幾年我們近期的青年才俊促死的比較多想起來的問題，這個問題呢也不是新問題。

現在的年輕人的普遍缺乏教育，但是學校呢從來不缺乏信任和人格教育。