1.找學生談，找家長談，什麼原因欺負同學，是精神問題還是心理問題，是家庭教育還是家族遺傳，共同尋求解決方案。

2.和學校報備這個逆子。

3.以上都無法解決，就告知學校家長兩個方案，或者讓他走，或者我會帶著同學組成反抗小隊，人擋殺人，佛當殺佛。

這個孩子沒有自信心。培養他一個興趣，讓他做得突出些，再給他一個展示的舞臺，獲得同學們的認可。就不會欺負別人了。

首先通知家長是一定的。

孩子的教育是學校和家長共同配合完成的。

看學生家長吧，因為家長和家長不同，強詞奪理，護犢子的大有人在！

家庭教育在對孩子的教育之中起著十分重要的地位，父母不該溺愛孩子，對孩子的愛要適當！該懲罰的時候就應該懲罰！在孩子欺負其他孩子後就一定要對自己的孩子施以懲罰，可以適當地對孩子進行體罰，這樣反倒對孩子有幫助，不要捨不得！

像這樣的孩子，還是家長多做工作效果好一點！

我是一名教師，做了多年的班主任工作，我給你說說我的經驗。

我們要有足夠的認識，初中學生的頑皮性，他們做出的事情往往是我們想象不到的。所以，對於這樣的孩子不值得太多的煩惱，我遇到這樣的孩子一般會如何處理。

一，明確孩子頑劣的性質。

他欺負其他同學，看看性質怎麼樣。有的孩子天性好玩，他和同學之間的小打小鬧，純屬娛樂。這種情況，我們有時候沒有必要過多幹預。因為這種時候，你越上綱上線的處理，往往會讓這孩子越上勁，或者會進一步激發他的逆反心。

二，私下找孩子談談欺負別的同學的後果。

這個要根據孩子的具體行為展開。一定要就事論事，不要對孩子全盤否定，我們既要看到孩子的優點，又要嚴肅認真地指出他的缺點，明確告訴他，這樣會有什麼後果。

三，安慰被欺負的孩子、給他支招。

找被欺負的孩子，給予他們安慰、支招。給孩子安慰是必須的，支招也是必須的。告訴孩子們，在被欺負時，該如何應對。

四，視情節而定，看是否請家長處理。

因為現在的教育政策，我們經常一遇到學生犯錯，就請家長到學校處理。這其實是不利於我們展開教育的，一是加深了我們孩子的溝通難度，二是讓家長和教師的關係變得緊張，不好開展家校聯合教育。

五，重點“照顧”頑皮的孩子。

這樣的孩子，需要班主任重點關注。他們做出這樣的舉動，也許就是想引起我們的重視。作為班主任，就要重點關注他。比如安排他去管理班級事務，根據他的特長給他適當的任務。

總之，這樣的孩子，我們不能動不動就全盤否定，也不能聽之任之。要找到孩子問題的根源，根據具體情況做出處理，有的放矢方能糾正孩子的缺點。

首先要了解他欺負同學的動機。

我雖然沒有教過初中。但當了六年六年級班主任。曾經班上有一個學生也是這樣。不愛學習，整天捉弄別人。找他談過話沒有效果，批評他也沒有效果。後來我給他奶奶打了個電話。問了他一下家庭情況，才瞭解到他屬於留守兒童，爸媽長期在外地打工，爺爺奶奶根本管不住他。後來我再次找他談心，試著關心他。知道了他為什麼這樣做。他說如果我犯錯了，老師就會讓請家長，那麼我是不是就可以見到爸媽了。這之後我和他約定每週讓他和爸媽通話影片三次。慢慢地，他不再欺負別的同學了，也會主動學習了。

瞭解動機後再根據具體情況採取不同的措施。僅僅靠學校的力量不行，要了解他的家庭。

找家長看什麼態度，下步看你咋和家長溝通了啊？在解決孩子問題啊？你必須表明你態度，必須拿出來你辦法，家長鬍攪蠻纏，馬上找校領匯出面解決退學。或到其他地方你堅決不收留這樣孩子。