家園合作”並非新話題，一直以來，中國都非常重視家長工作與家庭工作，但這種家園合作或多或少帶有“幼兒園中心”的傾向。

因此，家長工作往往變成了教育家長，配合變成了支配，一些來自家庭方面的反饋資訊沒有得到足夠的重視。家庭和幼兒園還存在一些教育價值觀和教育要求方面矛盾的衝突，需要協調，家園合作的過程首先是一個價值協商和價值協調的過程。我們應當看到合作的意義和可能性，並在平等、互助的原則下真誠合作，共同承擔起培養優秀下一代的重任。

家庭是幼兒成長的第一大教育資源, 它對幼兒良好品德行為及習慣的形成起著決定性的影響。作為一名幼教工作者, 在實際工作中應根據本班幼兒的年齡特點和實際情況, 充分利用家長資源, 深入挖掘家庭的教育資源, 力爭做到家園同步, 教育一致, 以收到最佳的教育效果。

幼兒園教育是一種能影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面有目的的活動，透過幼兒園有目的和有計劃進行教育，促進幼兒的身體生長、智力發展、個性發展以及促進想象力、創造性的發展，讓幼兒獲得關於體智德美方面的經驗知識，這些經驗知識如果在家庭中得到延續和發展，將會事半功倍。

2、促進幼兒養成良好的日常生活習慣。

家庭教育既是奠基性教育，又是長久性教育，對於幼兒的影響深遠，父母的言行舉止都會成為幼兒模仿的榜樣，很多父母在教育過程中容易忽視這一點，由於幼兒習慣的養成不僅僅是幼兒園一方面的責任，只有家庭和幼兒園雙方合作，才能促進幼兒良好習慣的養成。

3、有助於父母形成正確的教育觀念。

由於現在獨生子女居多，因此父母在教育過程中過於溺愛，衣來伸手，飯來張口的現象依然存在於部分家庭教育中，同樣也有部分家長忙於工作，忽視對孩子的家庭教育，將教育的責任完全交給幼兒園，這需要教師與家長密切的溝通，從而激發他們參與教育的興趣。

4、有助於教師專業能力和知識的提升。

在家園合作過程中，家長對於幼兒園和幼兒園教師的訴求越來越高，同時也就意味著對於教師的專業能力和知識要求提高，能夠在進行家園合作過程中與家長有良好的溝通，教師自身的素養也會影響在家園合作過程中家長對於教師的評價，以此激勵教師要不斷提升自身的保教能力。

擴充套件資料：

家園合作的方式：

一、集體方式：

1、家長會：分為全園或年級家長會以及班級家長會。

2、家長學校：普及家教知識的有效渠道。

3、家長開放日：它是目前中國學前教育工作中最常用的一種形式。

4、家長接待日和專家諮詢：固定的時間。

5、家園聯絡欄：傳輸資訊和知識的橋樑。

二、個別方式：

1、家庭訪問：新生家訪、定期家訪、情感性家訪、問題兒童的家訪。

2、個別談話：最簡便、最經常、最及時的方法。

3、家園聯絡手冊或聯絡卡：靈活方便，傳遞資訊及時。

4、電話、網路聯絡：新型的溝通方式。

5、接送孩子時隨機交流：便捷靈活地指導和溝通方式。