首先要看好孩子的作業量和作業難度。如果孩子的作業量大，難度也大，如果做不完作業就要受批評，我覺得，家長幫孩子完成一部分作業也是可以的。如果，孩子的作業不多，難度適中，我覺得，儘量讓孩子做比較好。

應該不會的。我覺得作業是孩子自己的事情，自己做就可以了。家長是孩子的第一任老師，何況自己還是一個老師，怎麼會替孩子寫作業呢？如果孩子作業多，也不能替他寫。要正面引導孩子怎麼又好又快把作業寫完。

看到這個問題，我又想到了另一個問題。有些孩子 ，雖說只是二年級，三年級或四年級，可他們已超前學習，有些已涉及到初中知識或更高，這部分知識已經滾瓜爛熟。為了讓孩子騰出更多的時間學習，所以常幫孩子做作業。你說的情況應該屬於這一種，否則學校一考試，孩子的成績就露出了馬腳。當然這部分老師是知道如何更好的教育孩子的，沒有不妥的。

自己的孩子？有親子鑑定嗎？如果是女老師，孩子的父親是你法定的配偶嗎？孩子是你們正常的婚生子嗎？家庭成員關係如何？和睦融洽嗎？你所提供的事件條件不能做出這樣做好不好的結論！請補充條件以利網友幫你做出正確判斷！

近水樓臺先得月，教師子女學習不行，何以激勵同齡其他同學！

只不過，幫得一年三年，以後還是要靠孩子自己。

若真生了個上不了路的學渣孩子，也只能幫到此，無語到此！

現在的教育有點複雜，有時學校佈置的作業太多了，沒有辦法過多的解釋什麼，只能讓學生努力的去完成作業，可是作業太多，有時間也完不成啊，那沒辦法怎麼辦呢？只有老師幫助寫作業了。在寫作業之前一定要讓學生明白這些作業是否會做啊，如果是不會做的要把它弄懂弄會，確保學生全部掌握作業上的內容的情況下，然後再去幫助學生完成作業，這也沒什麼，就是說主要就是完成了老師佈置的任務。我有時間再考慮這樣一個問題，有一次表弟對我說，他上學的時候老師罰他寫作業寫100遍，他感覺到很沮喪，覺得這種做法是極端錯誤的，有時覺得老師很不理可理喻。有時候寫作業並不代表什麼，他只能代表學生的一種意志，就是說寫作業本身不是個事，只是我完成某一件事需要毅力去做，需要用毅力去做完。作業多當然也不是什麼好事，過度繁重的勞動讓學生失去對學習的興趣。但家長一定要督促學生努力完成老師交代佈置的學習任務，養成一個良好的學習習慣，那麼下次幹事的時候就會努力認真地去完成。

老師也是家長，幫孩子寫作業，要看情況，不能單純地說好與不好。就我自己而言，也曾經幾次幫助孩子寫過作業。

第一次是孩子上一年級的時候，有一天，老師佈置的作業她忘記做了，結果第二天老師就罰她抄寫100遍。記得是八個詞語，十六個字，100遍有1600字。結果孩子寫了兩個小時，手都痠麻了，寫不下去了，傷心地哭了起來。還剩一大半沒寫完，由於心疼孩子我就叫她睡覺了。然後我就模仿孩子稚嫩的筆跡，很艱難地繼續幫她抄寫，很長時間才寫完。儘管我對老師的這種做法也不認同，但考慮到老師在孩子心中的威信，我還是選擇了配合老師。

第二次給孩子寫作業，那是在初三的下學期，中考前的一段時間。有天傍晚孩子放學回來哭喪著臉對我說：“媽媽，我今天要做16張卷子。”我看到她手上拿了一疊卷子，各科的都有。當時我一看頭都大了，我想這不是開玩笑嗎？哪怕整晚不睡覺，這十幾張卷子也做不完吧？對孩子說：“彆著急，我給你想辦法，先吃飯吧！”

晚飯過後我看了一下卷子，也就只有幾張值得做的。我就讓孩子認真做那幾張，其餘的那些卷子需要回答的，就隨便寫幾個字。至於判斷題，選擇題等根本不要動腦筋，管它對與否，隨便畫上勾叉。填上序號就行了。

給孩子一番交代，她也鬆了口氣，但她心裡很不踏實，膽怯地問：“如果老師發現了怎麼辦？”我說發現了，請家長還不是我去嗎？沒事，我會對老師解釋的。我就幫著她三下五去二兩三個小時搞定了這些卷子。我心裡有數：臨近考試老師搞題海戰術，這麼多卷子老師哪有時間改，都是集體訂正。

第三次應該在高中文理分科以後。她選的是理科，所以那些個歷史、地理、政治類的卷子和作業，她拿回家基本上都是我在幫她做。有的時候我做不過來，還拿到辦公室裡面去找年輕的同事幫我做。當時大家還開玩笑說沒見到過我這種奇葩家長。我想與其在這上面浪費時間，還不如讓她多花一點時間把理科知識鞏固一下。

作為家長，你如果幫孩子寫作業，你覺得好嗎？作業是孩子學習鞏固的重要環節，越俎代庖不會有好結果的。作為老師這都不明白，枉為人師！輔導、督促孩子完成作業是必須的，幫寫作業沒聽說過。