這是一個非常好的問題，我也經常思考這個問題。

我個人認為導師在研究生教育過程中，主要承擔了三方面的任務。

其一是為學生提供科研和交流場景，其二是為學生提供科研指導，其三是把握學生的學習和科研進展。

針對每一名具體的同學來說，不同基礎和發展規劃的同學，導師的價值往往有不同的體現。

對於科研基礎薄弱的同學來說，導師的價值主要體現在如何讓學生規劃出適合自己的科研路線，幫助學生掌握基礎的科研方法，同時能夠幫助學生找到自己的科研著力點。

現在雖然很多同學在讀研之前都有過科研實踐經歷，但是依然有不少同學沒有參與過科研，尤其是來自普通大學的同學，由於學校的科研資源相對匱乏，所以學生參與科研實踐的機會也並不多，這部分同學對於科研的認知還是很模糊的，需要導師給出具體的規劃和指導。

對於有一定科研基礎的同學來說，導師的價值在於如何讓學生能夠儘快做出成果，能夠在已有的科研基礎之上，進一步提升自身的科研能力。

對於有科研經歷的同學來說，導師往往會明確具體的科研目標，甚至會給出具體的創新點，雖然難度會相對比較大，但是提升也同樣會比較明顯。

對於科研經歷比較豐富的同學，我往往會安排到核心組，安排更加具體的科研任務，同時也會細分科研進度要求，讓這部分同學能夠開足馬力，從而儘快進入到科研狀態。

如果用一句話來總結導師的價值，我認為導師的價值在於做事，在於帶領學生一起做事。

鐵打的營盤，流水的兵。假如導師退休了，曾經的課題組也就不在了，再回到曾經的母校，很可能以前的實驗室也沒有了。若做如是想，自然更加能夠感受到導師的價值。

提供學習和科研的資源。

不錯，我們國家絕大多數能招研究生的大學都是公辦的，一切資源都是屬於國家的。但具體到每一個課題組，課題組運轉的經費，包括實驗測試費用，耗材費用，研究生部分生活補助，博後和專職研究人員的工資，相當部分都需要課題組自己出錢。這錢從哪裡來？需要從導師的科研經費中來。除了大牛導師，對於絕大多數沒有頭銜的普通導師而言，申請科研經費，不管縱向橫向，都不是一件容易的事情。甚至中科院的研究所都有導師因為科研經費不足，而不得不少招甚至不招研究生。

營造課題組學術風格以及生活氛圍

一個成熟穩定的課題組，一般都具有自己的學術風格，通常也不需要導師手把手帶新生，師兄師姐對新生的指導更加具體一點。這樣一來，課題組的氛圍就很重要，如果課題組氛圍很融洽，新生不僅易於融入，且更能學到東西，整個研究生期間的生活也比較順心適意。而課題組的氛圍，很大程度上取決於導師。

專業技能上的指導

導師在專業上的指導，不限於提供研究課題，也包括論文寫作，資料處理，甚至包括PPT格式等細節。當然，最重要的是判斷研究課題的價值。研究生一般做實驗是沒問題的，也有自己的想法。但剛開始的時候，尚不具有判斷課題研究價值的能力，這方面需要導師把關。

研究生和導師，與其說是師徒關係，不如說是合作關係。導師出資源，出想法，研究生透過實驗去實現導師的想法，並在這個過程中得到科研訓練。當然，這是對碩士研究生而言，如果是博士研究生，則應該有自己的想法。

在此之上，如果師生間意氣相投，是可以在合作關係的基礎上進一步發展朋友關係；但如果確實性格差異太大，也不要刻意強求理想的亦師亦友關係，師生共同把合作關係經營好，一起把事情做好也就可以了。