我任教的時候，班裡就有這種學生。很乖巧，課上課下都很安靜，不調皮搗亂，不違反紀律，可學習成績不太好。看著很讓人很心疼，不忍批評她.

鄰居家姓曾，是舉國有名的大家族。可是，到了他們的時代，孩子讀書已經相當差勁了，在班上總是名列倒數一二。孩子很文靜，從不吵事，上課也很認真。就是一考試，成績就特別差。

讀小學時，某君在學校負點小責，成天批評孩子。那時小學可以留級，將他留了一級又一級。每次考試，必張白榜予以批評。

好不容讀到了初三(小升初是不用考試的)，成績依然很差。我當時教那個班的歷史。那時歷史題很容易，百分之百的及格是正常情況。可曾生仍然及不了格，開始只有十多分。但我從不批評他。而且，凡問答題，只要他寫了字，縱使風馬牛不相及，我至少給他記1分，如果也還有對的成分，我給他多記分。對學習不認真，成績比他還差的同學則予以狠狠地批評！後來，我又找他談話，告訴他學習歷史的方法，如何記憶歷史等。後來他也能打四五十分了！我對他大張旗鼓予以表揚。中考，他的歷史打了六十多分，是唯一的一門不用補考的科目。

回到老家後，鄰居說，你是孩子唯一喜歡的老師。他又說，自己知道自己的孩子不會讀書，也沒有寄希望要他讀出多大的成績。留級沒有必要，完全是用了一些冤枉錢。

其實，對學習認真但成績差的學生，做教師的完全沒有必要把他們視為眼中釘，你把他視為眼中釘會提高成績嗎？你批評甚至體罰他有作用嗎？你不但做無用功，甚至有可能吃不了，兜著走！你像本人一樣，對他不兇，也許還有點作用。就算沒有作業，你跟那種學習認真成績差的學生急，別傷了身子，勞而無功，勞而有過，何苦哩。

回答供參考。

比起學習差又天天惹事，搗蛋的同學，老師當然更喜歡這一類很文靜學習差的，不過這一類學生在班裡基本都是小透明，根本沒有什麼存在感，其實畢業後回想起來，老師如數家珍的除了那些學習好的學霸，就是不學習的搗蛋鬼了，而且老師們常常會提起這些搗蛋鬼們做出的又氣人又有點“可愛”的驚人事件，比如學校正在正常進行教學，有個學生突然就把電閘拉下了，導致多個班級停電無法正常教學…我說的這個拉電閘的學生還是個女生，她是學校排球隊的，說話做事都讓老師們喜歡，就是學習不好，可是，畢業後，帶著圍巾，保溫杯回學校看望我的她是第一人！這樣的學生情商很高，會為人處世，就算學習不好，到了社會也依然會風生水起。

別人我不知道，但我高中的班主任對於那些很文靜不惹事但學習差的同學是比較漠視的。因為一個班有那麼多人，老師可能沒有過多精力去操心那些事。（僅是我個人觀點）

文靜不惹事，但學習差？

邏輯不通嘛！

文靜不惹事，那他的精力哪裡發洩？不學習？難道是個悶騷型？

算了，你問的是老師怎麼看，不是他到底是怎麼樣的人。

一個班四五十人，老師不可能照顧到每一個人。如果你很守紀律，那麼老師要重點關注就比較少，但你又說學習比較差，那麼即便是為了純粹的升學率，為了展示自己的教學水平，老師也會抓你的學習的。

文靜不惹事，就是守紀律嘛，既然守紀律，學習一般都不會差。

學習如果還差了，那麼就是底子薄、不善於學習，老師都會幫助的。

如果你和老師共同努力還是沒什麼結果，那老師就可能會讓你好好的待在那吧，也沒有啥嘛，畢竟條條大路通羅馬！

只要孩子很努力，我還是喜歡這類孩子的。

相比那些調皮搗蛋的學習差的孩子，這類孩子文文靜靜的，不顯眼。

但總給我感覺，他們的學習會追上來的，一般我上課時，會比較關注一些這些小孩兒，我相信他們會慢慢好起來的，所以不要忽略他們。他們更需要溫暖的話語，鼓勵，和重視。

曾經一個小女孩兒就是這樣，後來她的確是慢慢學習上來了。

這些小孩兒只是一時的學習不好，只要老師，家長不放棄，多注意，肯定會有進步。