單單背乘法口訣沒有用，因為英文數字的設計與中文的數字設計相比，本來就不科學。如，中文的十一，十二，十三等設計科學合理，有規律可循，一看就會。而英文的十一，十二，十三的設計是eleven twelve,thirteen對學數學的孩子而言困難重重。華人心算能力強就是因為我們的祖先為我們設計如此完美的文字。華人的聰明應歸功我們的祖先，他們給我們留下了如此完美，內涵如此豐富的文字。

首先這是中國文化輸出的一個事實，但並沒有什麼值得驕傲或者評判的，用平常心來看待就好。無論是文化輸出還是輸入，都是一個國家尋求改變所作的嘗試，後果可能是好的也可能是壞的，誰也說不準。每一個國家或地區都是根據自己的社會綜合情況，不斷在調整自己。而正是在這種調整的過程，導致文化出現了跨國的流動，這是一種市場的自然調節。沒必要一定強調我們要對外做文化輸出，關鍵根據自己國家的情況，不斷在自己的文化上做深耕和最佳化。至於文化的輸出和輸入，讓他們按照市場需求自由流動~~謝謝！

我好奇的是用英語怎麼背乘法表？漢語發音阿拉伯數字是單音節，從一到九每個阿拉伯數字只有一個發音，而英語除了1，2，4，10這四個數字是單音節其他都是多音節，並且10以上的數字發音更是麻煩！之所以其他語種的國家沒有乘法表很大部分原因就是它們的發音不像漢語那樣簡潔而且朗朗上口！很有韻律感，就像音樂那樣優美！

中國的數學，為什麼好。主要是咱漢語的發音。比如一，英語是萬，在音節就比漢語難。因為華人的學說話就是從咿呀，開始的。而英語發音太複雜了。從一到十，漢語都是單音節，而英語都是多音字。

好心辦砸事！以英語表達能力來背乘法表？省省吧！比《增廣賢文》還要厚。人家自由國度，沒有教鞭，人家教育雙軌制，普通看精英表率，精英要承擔更加責任，英國有孔乙已的學習熱度與精神……

對於中國教育輸出國外，那接受方一定是看到了其中潛在的好處。

此問題一出看吧都是些聰明人眼高手低的開始文縐縐的瞎逼逼開始了，對於此類人等讓他閉嘴也罷，葡萄是酸是甜，那得嘗過才知道，沒有結果請斯文君還是免開其口，只因為你的猜想總是與現實相差甚遠。

我想說，根本沒用，我們為什麼會背九九乘法表？因為九九乘法表更像一個貫口。朗朗上口。不出意外根本不會卡殼。因為中文數字讀音都是單音節。而且沒有出現讀音相識（1-9區間）。而換成英文呢？媽呀，那是繞口令吧。分分鐘逼死小學生吧不信你用英文3*7=27。還真是有夠長的啦。所以，教育還是因地制宜，亂模仿容易玩壞。

華人數學好，不僅僅是數學教材的問題。根源是中國的文化及生活方式問題。如語言漢字，吃飯用筷子都對智力開發有好處。曾經有一個全球智商調查，中日韓平均智商105最高.這些都是中華文化圈的民族，有漢字，吃飯用筷子，儒家思想。所以說，用中國的數學教材，對英華人的數學能力又提高，但是有限。

我小學曾經用英文背過乘法口訣，你信嗎？

中國的教育是符合現在國情的，也是相對成功的。我不知道那些誇誇其談的人從哪得出的結論。曾經有個比賽，外國組織的，應該是丹麥這個國家，他們就認為中國的教育如何如何不行，就想打打中國臉辦了個比賽，為了比賽公平，丹麥人選的是黑龍江哈爾濱的一所學校。這個比賽的結果中國贏了，其他不說就說說動手能力這塊，他們以為華人動手能力不行，可沒想到真到做實驗時，丹麥的小組因為意見不統一實驗做了很久也沒做出來。反觀中國，剛開始的時候，立刻湧現了一個領袖的人物，其他人也得立即配合，很快實驗做好了。（這點我深有感觸）當然，這個比賽也暴露了中國教育的短板，性教育的不足。這個比賽是丹麥人組織的，中國的參賽的學校都是他們選的，他們捨棄了北上廣地區的學校選擇了哈爾濱一所學校就是為了這所學校可以代表整個中國的教育，可是他們沒能如願，他們輸了。

西方的學者在讚歎著中國的基礎教育，而中國的某些人卻在抱怨著，挺可笑的。

非常討厭有些媒體炒作中國的乘法表，這有什麼好炫耀的，外國的數學就一定比中國差嗎。我看過一些西方國家數學的解題方法，雖然有些複雜，這不正好培養孩子的思維，和創作嗎。你的乘法口訣背的再好，算得再快，也沒見最近幾十年華人數學拿諾貝爾獎的。簡直可笑