從機率論上來講，不可能了。數學裡將低機率事件實驗一次就出現歸納為不可能事件。

但是對於個體來說，實際操作空間還是有的，六年級結束的暑假將小學數學都複習一遍，從三年級開始，先考一套試卷，如果能上90就下一冊，不能就紮實複習，達到90了再下一冊。

語文把基礎打牢，我覺得語文可以直接做總複習的那種，基本要求也是90。

再買一套冰心的散文集，家長守著讀，讀出聲音，讀60萬字。

這麼做，到了初中再努一把力，應該能有一個大的轉變。

這個可不好說，我朋友孩子一年級就開始學渣，一路渣到初二，初二突然自己開竅了愛學了，天天補課，考上重點高中，211

我的回答是：基本不可能。

我就是6年級老師，這個問題我應該有發言權。我剛剛送走的這一屆學生，數學只能考50—60的學生可能有四五個吧，甚至有些學生還考不到五六十分，只能考三四十分。

這些學困生，共同的特點是態度不認真，已經變得厭學了。上課有的聽不懂，有的不想聽，有的玩東西或者畫畫，還有的偷偷聊天。

晚上的家庭作業，有的學困生經常抄襲優等生的。因為現在提倡減負，作業要求在學校完成，所以老師在中午就得佈置家庭作業，有些優等生下午就能把作業寫完。某些同學就拿優等生的作業抄。

考試能不能到60分？這個要看試卷的難度。如果難度大，這些同學肯定不及格。看看我們的期末試卷，您覺得難嗎？就這種難度一個班還有10個不及格的。

這些同學當中，有的是理解能力和記憶能力不好的，很基礎的數學題都聽不懂，有的是今天聽懂了，明天又忘了。

比如：簡便計算38×101- 38 =38×（101 - 1）=38×100=3800，這本來是4年級的題，有的同學到6年級還是不會。

還有的學困生，智商沒問題，就是貪玩不愛學習。

有一個男生，挺聰明的，爸爸媽媽在外地打工，由爺爺奶奶帶大，主要是奶奶管。但是奶奶也愛玩，每天外出打麻將。奶奶不禁止他玩手機，也禁止不了，因為奶奶講道理還講不過他。六年級時他的身高體重就超過了奶奶，奶奶更管不了他了。

他每天放學後，就開心地玩著手機，家庭作業經常沒寫完。老師也拿他沒辦法，打又不能打，罵也不能罵，講道理也沒用，就是不寫作業。三、四年級時他可以考80多、90分，畢業考試考了40多分。

就這些同學，初中能逆襲成為優等生嗎？機率太低了。

所以說，小學階段其實是最重要的。一個學生，如果在小學沒有養成良好的學習習慣，6年級畢業考試只能考60分，到初中想逆襲，基本沒有可能了。

當然，少數學生到初中成績有進步，甚至進步還比較大，這種情況也是存在的。可能是因為，這個同學智商本就不低，小學成績也不很差，到初中突然開竅了，想學了。

對這個問題，您怎麼看呢？

如果是不想學，不用功的那種孩子。稍微一學就能趕上前幾是完全可以的！所謂天生的學習材料。如果平時學。但理解能力很差，學習能力更差。那就基本不可能了，小學階段基礎課，基礎都學不好初中就沒可能了，學到哪算哪！

做什麼事都是一步一個腳印上來的，基礎不好想提升真的很難，加上到了初中功課加到七到九門。還更需要時間去學，一個基本功不行，很難應付過來。

努力吧！給兩點建議：首先，一個字“早”。對，就是魯迅先生刻在桌上的那個“早”字，俗話說笨鳥先飛，就是要 時時早，事事早，毫不鬆弛，魯迅先生也是這麼踐行的。其次，就是要“狠”，要對自己夠狠！在學習上，如果你的付出 超不過對手一個數量級的話，實際上就很難比別人強！一個數量級什麼概念，我的理解就是至少十倍的關係，你能做到嗎？理科學習就要題海戰術，跟打怪升級一樣，透過大量刷題來鞏固知識點和提高熟練度；文科就是要大量積累，特別是英語，聽說讀寫默！但，這也是有捷徑的，你知道嗎？就是注重錯題，查漏補缺，達到事半功倍的效果！那有什麼快樂學習，要想出類拔萃，就要背後受累！

如果孩子很聰明只是不愛學習，轉變態度奮起直追還有可能；如果孩子智力很一般，理解能力差，消化不了老師所講的知識，基本不可能逆襲了。

完全可以，說本人的例子，本人小時在農村讀書，整個小學就是到處野和玩，六年級語文數學都是60多分，92年搬家來廣州番禺區讀初一，學校校長看了一臉嫌棄，班裡有個女生雙科99，然而後面考試本人基本都班裡前兩名，學校前20，然後初三順利考上市重點高中，數學單科148鎮第一，女的卻讀普通高中，小學證明不了什麼，主要是開竅，尤其數學，拉分拉很多。

看情況吧

小學學渣而中學學霸，這種情況有，但非常罕見，我就是這種

小學學習差，可能大腦智力未發育而欠缺，難以理解書本知識

有的娃嬰兒時期喝奶粉，大腦智力發育好，學習小學知識輕鬆、容易能理解得了。我侄子就是這種

學習差的學生中，有的是不用心、用心也是學霸的，但多數都是再用心也無濟於事的學渣

讀書有逆襲的嗎？有，但不多。逆襲是有條件的，不是人人可以逆襲。只有內因外因達到一定的條件才可以逆襲，否則不會出現逆襲。

成績差變成成績好，首先，該生智力必須不是在最差之列。人還是比較聰明的。人比較蠢，而且成績又很差，那是沒有逆襲機會的。有人說，人很聰明，成績怎麼會很差呢？這要辯證地看，人很聰明，本來成績是難很差的。即使沒有怎麼認真學習，成績也很難極差。但有的孩子，為了對抗老師，故意不做試卷，或者故意將題做錯，就是為了讓老師不取得教學好成績，他的考試分數會不會最差？當然，這樣最差是一種假最差，偽最差。還有的孩子有遊戲玩，考試都不考了，他自己才不在乎分數！要打乒乓球了，要打籃球了，隨隨便便做一下，也沒看清題目，也沒檢查，就去他玩他的，成績會好嗎？

現在內因外因素均發生了變化！因為某些事情，孩子的認知發生了翻天覆地的變化。主觀很想學習了。客觀也變了，學習環境變了，老師可能也換了，孩子變得無限崇拜老師，對老師言聽計從。學習刻苦勤奮。不久，孩子就表現出了本來應該有的真實成績，變成了佼佼者。

這裡要注意：石頭永遠孵不出小雞！真正的差生是不可能逆襲的！雞蛋可以孵出小雞，但必須內外條件合適，不然也可以像石頭一樣，也孵不出小雞。能逆襲的首先必須是雞蛋，並且要達到一定的內外條件。

通常來說，已經認真學習了的孩子還只是六十多分，那就不是什麼浪子，回頭也沒用，沒有什麼“金不換”！聰明的人一時被蒙上了智慧的雙眼，沒有學習。現在覺醒了，才會“金不換”，並最終逆襲。

回答供參考。

孩子在六年級的時候，考試成績只有60分。

如果這個孩子在小學的時候，由於各種因素也許身體不好，也許不停的換學校，也許比較厭學，也許沒有形成良好習慣，也許沒有發揮自己的潛力，學習比較差的話，那還是有可能鹹魚翻身的，到初中之後可能逆襲成為優等生的。

我們當地的一所廠礦小學，曾經有這麼一個孩子，調皮搗蛋，經常曠課，打孩子罵老師，一塌糊塗。科任老師頭痛，班級主任頭痛，教導主任頭痛，校長也頭痛。這個孩子教養太差了，上學也不背書包，甚至在教室裡邊撒尿。班主任管不了，家長也管不了，學校很頭疼啊。

但是家長沒有放棄，班主任也沒有放棄。老師和家長坐在一起共同想辦法。透過溝通，透過分析發現了孩子的問題。一個是具有好動症這樣的毛病，不能長時間的集中注意力。第2個是不知道學習的重要性，不知道學習是自己的任務，好像稀裡糊塗的不通情達理。如果把這兩個問題解決了，這個孩子的學習成績肯定會上來的。於是制定了方案開始落實。

家長也不打孩子也不罵孩子，儘量找時間陪著孩子。每天的作業寫不完是不能吃飯的，但是可以喝水。作業早早寫完了，早早吃飯，甚至還能得到水果的獎賞，還能得到飲料的獎賞，還能受到表揚。這麼樣堅持了五六個學期，孩子在寫作業方面有比較好的表現了。

暑假也好，寒假也好家長帶著孩子幹家務活。要麼買菜，要麼洗菜，要麼摘菜，要麼切菜，要麼炒菜要麼做飯。要麼整理家務。大家一起幹活，幹不完活不能吃飯，只能喝水。就這樣堅持了五六個學期。發現孩子也有變化，能夠安靜下來了，能夠長時間的做一件事了。

讓孩子讀書，讓孩子講自己看到的一些事情。讀得好了就獎勵帶著旅遊。讓孩子觀察風景地的特色寫日記，而且要自己說出來。寫的好了，說的好了有獎勵，要麼給買好一些的衣服，要麼給買好一些的玩具。把玩玩具的過程要寫出來寫出來寫得好也要獎勵，繼續買好吃的好喝的，還有好看的書籍。經過五六個學期的努力，孩子好像比較冷靜一點，比較專注一點了，能長時間地聽人說話，能長時間地表達自己了。

在這個過程中老師也好，家長也好，有意識的觀察孩子，給孩子機會，讓孩子專注的聽專注的聽專注的說，專注的表達自己，只要有進步就表揚就獎勵。這個孩子到小學六年級的時候，好幾門課程能達到60來分了，家長非常高興。

到了初中以後，小孩子的二叔做班主任。要求很嚴格。每一堂課總有老師坐在後邊監督紀律。小孩的二叔，只要不上課就坐在班裡邊監督紀律。給孩子們佈置有作業有閱讀任務。還有一些興趣作業。還帶著孩子們郊遊。但是每一次都有任務的，都有觀察任務表達任務。這個孩子各門功課都突飛猛進。沒有一門功課落下。初中畢業以後自然考入了一所名校，上了高中。高中畢業以後上了北大。如今在北京成立了一家公司，乾的風風火火的，效益非常好。

有可能，但機率真的不大。我帶過八個畢業班，這種逆勢的情況就兩例，而且是家長特別負責盡職，甚至有個母親辭職了陪讀，硬是促使成績提升到90左右。畢竟越往上走，知識系統化越強，沒有紮實基礎，良好的學習習慣，合適的學習方法，溫馨的學習環境，家庭氛圍，太難了。何況現在的干擾因素又多