師範類與非師範類高校畢業生當教師，差異在哪裡，有多大？這個問題很難一概而論，或者說沒有唯一的答案。現實中，也在相當一部分非師範生，在教師崗位上做出非常好的業績，受到同行與學生的充分肯定。
也有相當一部分的非師範生，透過考教師資格證後再入教師崗位，但專業思想並不鞏固，對教學工作不感興趣，教學成績很差，處理混日子狀態，無論學生還是同行，對這樣的非師範類入職人員是不認可的，其它，他自己也會很感痛苦。
其實，教師崗位與其它行業的工作崗位相比，除了專業知識要求高一些以外，工作態度或說專業思想是很重要的。作為本科畢業生，在大學學過相關專業，能透過國家規定的資格考試，專業知識水平是足夠的，教育理論稍有欠缺，但也不是不能履職的決定因素。關鍵是態度。
大量實踐也證明了這一點，在非師範入職教師的人群中，也有相當一部分人，工作做得很好，或者說開如做得不怎麼好，但後來由於自身的努力，不斷適應與提高，很快就勝任了工作，得到同行與學生的認可，教學業績也很好。
當然，也師範類的畢業生人群，在從教過程中，也有少量存在專業思想不鞏固，混日子的現象，他們同樣不得到同行與學生認可，只是非師範轉入的人群中，這種不能勝任的比例稍大一些，在外人眼中這種現象就會得以放大，進而與原有印象疊加。
產生這一現象的原因是多方面的，其一是教師工作具較大的彈性，好與差很難用一把尺子度量，這也就讓一些人鑽了空子，認為有偷懶的空間，到在同行與學生中產生迎印象時，再改變就很難了，惡性迴圈導致教學效更差；
其二是教師，尤其是公辦學校教師的待遇問題，是政府劃撥工資，與工作狀態關聯不大，學校若再沒有激勵機制，客觀上就形成了幹好幹壞一個樣，而教師隊伍龐大，這個群體中不同類別的人都有，時間一長，態度決定水平，影響成績。
其三是近幾年因頭部電商網店壟斷，線下生意難做，就業形勢趨緊，創業門檻漸高。相比之下，教師這一行業，畢競是體制內，外人認為只是孩子王，誤認工作門檻低，比較好混。進而吸引了一大批非師範類的競爭教師崗，甚至把原來是師範類的人擠出了教師崗。
而入職以後，發現實際情況並非想象的那個樣子，教師是一個終身學習崗，即便是中小學教師，也並非憑自已的那點老本就可以混下去，除了專業知識需要更新外，教學理念，教材教法，學生情況，那一個都是讀不完的書。
各種各樣教學要求，層出不窮的教學科研任務，遠不是想像那樣的一天兩節課那麼簡單。作為師範生，在大學經過系統的教育與實習的體驗，對這一行已經有足夠的瞭解，有相當的思想準備，已經有所適應，基本上都能接受這樣的狀態。
而作為非師範生，沒有這樣的認知與體驗，只想到教師崗位的穩定，沒有考慮到教學專業教學要求的嚴謹與學生管理的繁瑣，更難以接受不同學生接受能力的巨大差異。對教學科研以及相關考核要求，也是很難接受，往往很快就會由不適應而進入躺平狀態，帶來一系列的痛苦。
終上，我建議想跨界入職教師崗的朋友，務必考慮清楚，你是喜歡這一職業，還是認為一行比較簡單；是看好這一行的高雅，還是看好這一行的清閒；其實這一行是要求很高的奉獻崗位，沒有紮實的基實基礎，求真向上的學習精神，嚴謹的敬業態度，最好不要錯入此行，以免自誤誤人。
師範類與非師範類高校畢業生當教師，差異在哪裡，有多大？這個問題很難一概而論，或者說沒有唯一的答案。現實中，也在相當一部分非師範生，在教師崗位上做出非常好的業績，受到同行與學生的充分肯定。
也有相當一部分的非師範生，透過考教師資格證後再入教師崗位，但專業思想並不鞏固，對教學工作不感興趣，教學成績很差，處理混日子狀態，無論學生還是同行，對這樣的非師範類入職人員是不認可的，其它，他自己也會很感痛苦。
其實，教師崗位與其它行業的工作崗位相比，除了專業知識要求高一些以外，工作態度或說專業思想是很重要的。作為本科畢業生，在大學學過相關專業，能透過國家規定的資格考試，專業知識水平是足夠的，教育理論稍有欠缺，但也不是不能履職的決定因素。關鍵是態度。
大量實踐也證明了這一點，在非師範入職教師的人群中，也有相當一部分人，工作做得很好，或者說開如做得不怎麼好，但後來由於自身的努力，不斷適應與提高，很快就勝任了工作，得到同行與學生的認可，教學業績也很好。
當然，也師範類的畢業生人群，在從教過程中，也有少量存在專業思想不鞏固，混日子的現象，他們同樣不得到同行與學生認可，只是非師範轉入的人群中，這種不能勝任的比例稍大一些，在外人眼中這種現象就會得以放大，進而與原有印象疊加。
產生這一現象的原因是多方面的，其一是教師工作具較大的彈性，好與差很難用一把尺子度量，這也就讓一些人鑽了空子，認為有偷懶的空間，到在同行與學生中產生迎印象時，再改變就很難了，惡性迴圈導致教學效更差；
其二是教師，尤其是公辦學校教師的待遇問題，是政府劃撥工資，與工作狀態關聯不大，學校若再沒有激勵機制，客觀上就形成了幹好幹壞一個樣，而教師隊伍龐大，這個群體中不同類別的人都有，時間一長，態度決定水平，影響成績。
其三是近幾年因頭部電商網店壟斷，線下生意難做，就業形勢趨緊，創業門檻漸高。相比之下，教師這一行業，畢競是體制內，外人認為只是孩子王，誤認工作門檻低，比較好混。進而吸引了一大批非師範類的競爭教師崗，甚至把原來是師範類的人擠出了教師崗。
而入職以後，發現實際情況並非想象的那個樣子，教師是一個終身學習崗，即便是中小學教師，也並非憑自已的那點老本就可以混下去，除了專業知識需要更新外，教學理念，教材教法，學生情況，那一個都是讀不完的書。
各種各樣教學要求，層出不窮的教學科研任務，遠不是想像那樣的一天兩節課那麼簡單。作為師範生，在大學經過系統的教育與實習的體驗，對這一行已經有足夠的瞭解，有相當的思想準備，已經有所適應，基本上都能接受這樣的狀態。
而作為非師範生，沒有這樣的認知與體驗，只想到教師崗位的穩定，沒有考慮到教學專業教學要求的嚴謹與學生管理的繁瑣，更難以接受不同學生接受能力的巨大差異。對教學科研以及相關考核要求，也是很難接受，往往很快就會由不適應而進入躺平狀態，帶來一系列的痛苦。
終上，我建議想跨界入職教師崗的朋友，務必考慮清楚，你是喜歡這一職業，還是認為一行比較簡單；是看好這一行的高雅，還是看好這一行的清閒；其實這一行是要求很高的奉獻崗位，沒有紮實的基實基礎，求真向上的學習精神，嚴謹的敬業態度，最好不要錯入此行，以免自誤誤人。