孩子曠課、逃學是比較嚴重的問題，從品德方面說，是公開違犯校紀校規；從學習方面說，是放棄學生的重要職責——學習。孩子曠課、逃學是厭學、恐學的表現。 曠課、逃學的孩子，多數學習吃力。上課如聽天書，根本不懂；作業不會做，或者乾脆不做，或者抄襲別人的；老師天天批評，有時還向家長告狀；家長天天指責，甚至拳腳相加。 這些孩子一聽學習就頭痛，曠課、逃學可以暫時躲避一時，心裡輕鬆一陣兒。有的在街上閒逛，有的去玩感興趣的東西（如遊戲機等），有的可能離家出走，有的想放棄學習出去打工。實際上，這些孩子的處境十分難受，既可氣，又可憐。 孩子學習跟不上，不是一天兩天造成的，大多是從小沒有養成學習的習慣，得過且過，知識基礎和技能基礎都很差，沒有掌握學習方法。家長有責任，學校老師也有責任。解決孩子曠課、逃學問題必須家校雙方共同配合。 從家長方面來說應從以下幾方面去考慮解決措施： 一、承認自己在教育上有失誤，沒有下功夫從小培養好孩子的學習習慣，教育態度、方法生硬。家長應該在自我反省基礎上跟孩子傾心交談兩三次，檢討自己的缺點，聽聽孩子心裡是怎麼想的，跟孩子一起下決心，一點一點趕上去。家長千萬不能重複過去那種簡單、粗暴的做法，也不能放棄教育的責任。家長的態度是孩子轉變的重要因素。 二、向老師請教，跟孩子討論，分析孩子的主要問題在哪裡，以便有針對性地採取措施。對孩子的學習情況要一科一科分析，學習最差的科目的學習態度、方法、學習具體內容仔細分析，問題找得越準越好。 三、跟學習好的孩子“結對子”。要跟老師商量，選擇與自己孩子有交往基礎、能幫助人的學生做小老師。必要時，帶孩子到對方家裡去向對方的家長鄭重作出表示。為了不給“對子”增添太多負擔，對自己的孩子要有具體要求，如“自己先看，不懂再問”，“自己先做，哪裡不會再問”，“課前預習，找出難點，上課專心聽講”等，孩子沒有積極性、主動性，光依賴別人肯定不行。 四、請家庭教師。孩子有幾科學不好，先突破一科、兩科。跟老師商量，請一位家庭教師利用雙休日給孩子補課。要請比較有經驗的教師。請教師前，孩子應有充分的思想準備，不能有依賴心理。要調整好孩子與教師之間的關係。 五、家長跟孩子共同學習。有的孩子厭學與家長的不愛求知有關。這些家長應該轉變思想認識，認真學點東西，學孩子的功課或者另外學習某一門知識。家長與孩子安排共同的學習時間，有互相監督檢查的措施。 六、加強與班主任的聯絡。孩子出現曠課、逃學現象以後，要經常與班主任保持聯絡。一方面，根據孩子的特點，請老師在班上給孩子安排力所能及的任務，使孩子改變不利的角色地位；可以準備一個家校聯絡本，由孩子、家長、老師共同寫聯絡內容。建議以孩子寫為主，像日記一樣，老師和家長寫些分析、表揚、建議的內容。小學生應天天寫，中學生可以一週寫二三次。 七、如果有幾個孩子群夥曠課、逃學，應幾位家長聯合起來共同商討對策，跟班主任一起研究幫助措施。比如共同請家庭教師，訂互相促進計劃，共同進行文體活動，成立“爭氣小組”等，把孩子的積極性調動起來。 當家長誠懇地多次找老師商討對策時，老師也會在校內採取相應措施，幫助孩子進步。不過，應該想到，孩子的學習不是一下子能上去的，要有耐心，要不怕反覆。家長如果信心不足，或者採取放棄態度，那孩子就有可能破罐破摔了。 有一點應該強調，對厭學的孩子，切不可批字當頭，罰字當頭。要實事求是地看到孩子的優點和微小進步，及時給以肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高自信心，由“厭學”變成“喜學”，曠課、逃學的問題就會解決。 有時，學校為了嚴肅校紀，對屢次曠課、逃學的學生給以必要的處理，家長應配合學校，抓住機會做思想教育工作，讓孩子下定決心，有一個新的開始。 個別孩子曠課、逃學，是受不良分子引誘、脅迫所致。這種情況，應及時與校方、治安機構聯絡，採取有效的措施。
孩子曠課、逃學是比較嚴重的問題，從品德方面說，是公開違犯校紀校規；從學習方面說，是放棄學生的重要職責——學習。孩子曠課、逃學是厭學、恐學的表現。 曠課、逃學的孩子，多數學習吃力。上課如聽天書，根本不懂；作業不會做，或者乾脆不做，或者抄襲別人的；老師天天批評，有時還向家長告狀；家長天天指責，甚至拳腳相加。 這些孩子一聽學習就頭痛，曠課、逃學可以暫時躲避一時，心裡輕鬆一陣兒。有的在街上閒逛，有的去玩感興趣的東西（如遊戲機等），有的可能離家出走，有的想放棄學習出去打工。實際上，這些孩子的處境十分難受，既可氣，又可憐。 孩子學習跟不上，不是一天兩天造成的，大多是從小沒有養成學習的習慣，得過且過，知識基礎和技能基礎都很差，沒有掌握學習方法。家長有責任，學校老師也有責任。解決孩子曠課、逃學問題必須家校雙方共同配合。 從家長方面來說應從以下幾方面去考慮解決措施： 一、承認自己在教育上有失誤，沒有下功夫從小培養好孩子的學習習慣，教育態度、方法生硬。家長應該在自我反省基礎上跟孩子傾心交談兩三次，檢討自己的缺點，聽聽孩子心裡是怎麼想的，跟孩子一起下決心，一點一點趕上去。家長千萬不能重複過去那種簡單、粗暴的做法，也不能放棄教育的責任。家長的態度是孩子轉變的重要因素。 二、向老師請教，跟孩子討論，分析孩子的主要問題在哪裡，以便有針對性地採取措施。對孩子的學習情況要一科一科分析，學習最差的科目的學習態度、方法、學習具體內容仔細分析，問題找得越準越好。 三、跟學習好的孩子“結對子”。要跟老師商量，選擇與自己孩子有交往基礎、能幫助人的學生做小老師。必要時，帶孩子到對方家裡去向對方的家長鄭重作出表示。為了不給“對子”增添太多負擔，對自己的孩子要有具體要求，如“自己先看，不懂再問”，“自己先做，哪裡不會再問”，“課前預習，找出難點，上課專心聽講”等，孩子沒有積極性、主動性，光依賴別人肯定不行。 四、請家庭教師。孩子有幾科學不好，先突破一科、兩科。跟老師商量，請一位家庭教師利用雙休日給孩子補課。要請比較有經驗的教師。請教師前，孩子應有充分的思想準備，不能有依賴心理。要調整好孩子與教師之間的關係。 五、家長跟孩子共同學習。有的孩子厭學與家長的不愛求知有關。這些家長應該轉變思想認識，認真學點東西，學孩子的功課或者另外學習某一門知識。家長與孩子安排共同的學習時間，有互相監督檢查的措施。 六、加強與班主任的聯絡。孩子出現曠課、逃學現象以後，要經常與班主任保持聯絡。一方面，根據孩子的特點，請老師在班上給孩子安排力所能及的任務，使孩子改變不利的角色地位；可以準備一個家校聯絡本，由孩子、家長、老師共同寫聯絡內容。建議以孩子寫為主，像日記一樣，老師和家長寫些分析、表揚、建議的內容。小學生應天天寫，中學生可以一週寫二三次。 七、如果有幾個孩子群夥曠課、逃學，應幾位家長聯合起來共同商討對策，跟班主任一起研究幫助措施。比如共同請家庭教師，訂互相促進計劃，共同進行文體活動，成立“爭氣小組”等，把孩子的積極性調動起來。 當家長誠懇地多次找老師商討對策時，老師也會在校內採取相應措施，幫助孩子進步。不過，應該想到，孩子的學習不是一下子能上去的，要有耐心，要不怕反覆。家長如果信心不足，或者採取放棄態度，那孩子就有可能破罐破摔了。 有一點應該強調，對厭學的孩子，切不可批字當頭，罰字當頭。要實事求是地看到孩子的優點和微小進步，及時給以肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高自信心，由“厭學”變成“喜學”，曠課、逃學的問題就會解決。 有時，學校為了嚴肅校紀，對屢次曠課、逃學的學生給以必要的處理，家長應配合學校，抓住機會做思想教育工作，讓孩子下定決心，有一個新的開始。 個別孩子曠課、逃學，是受不良分子引誘、脅迫所致。這種情況，應及時與校方、治安機構聯絡，採取有效的措施。