這是一個非常有趣的問題，如果是在重點中學有做過人力資源經驗的，就會發現一個有趣的現象:

能夠應聘英語老師的一般來說都是師範畢業的英語專業，並且還持有英語專八證書的，有的是研究生，甚至是博士學歷。按道理說持有專八證書，水平應該比高中生要高得多。但是在教師入職考試中，如果給這些應聘的人做高中的英語卷子，經常會發現，有很多老師的分數並沒有比他高考時高多少。甚至，和高考的時候的英語水平還是差不多。

所以因為這樣的現象，重點中學的人力資源老師一般來說，會要求知道，應聘者高中時候所應聘科目的高考分數。

很直白的說，基本上絕大多數的應聘者，高中時候是考多少分？來應聘的時候基本上還是考多少分。

原因並不是這些人沒有在大學裡面認真學，而是因為高中英語的特殊性。

我們在高中階段學習的英語是英文中最常見的3500詞。英語中不單單是有單詞的，還有片語短語。就像我們學漢語，只學寫字，不學組詞，什麼文章都讀不了。英語雖然沒有那麼誇張，但是40%的表示式片語短語。並且絕大多數這些片語短語都是在高中階段學的這些單詞所組成的。

由於單詞變成片語，短語後意思會發生變化。所以如果說沒有系統性的學過這些片語短語，即使考過了專八和研究生的英語考試，重新去考高中的考試，並不一定能夠進步很多。

並且高中階段的這些片語短語沒有掌握好的人，去考專8和研究生的英語考試，通常來說也只能做到合格，或者是過線，很難拿到高分。

原因是，在大學階段學的單詞，比如說6級單詞和研究生的增量磁，這些單詞都是比較偏冷門的單詞，就像我們冷門的漢字，如果要找他們的詞，一般來說就是一兩個一樣，冷門的單詞通常來說沒有什麼片語短語，因此在考試的文章中，考出來的片語短語也通常都是高中的這些。

所以要參加入職考試的英語教師，在入職之前最好惡補一下高中的片語短語。否則就算成功入職，如果班上的高分生會的片語短語比你多，或者是自己平時做卷子的分數，比學生還要低，那樣子就說不過去。理想狀態下的英語老師，高考英語分數應該都是145分以上的，但是實際情況是有非常多的英語老師只能考到110多分。

高中的片語短語，最好能夠自己整理，根據你拿到的最新的教材，每一個詞到牛津英漢雙解高階詞典中把相關的片語短語查出來，然後整理成冊。這樣的片語短語可以和教學實際相結合。

如果說還沒有入職，也沒有拿到教材，並且擔心，工作幾年以後又換教材這種情況的發生，那麼也可以背，廖唯偉的《高中英語1.5萬考點》。你把整本的考點背下來，就等於把高中所有3500詞的相關制度短語全部都記住了，只要把這些內容記在腦袋瓜裡面，一旦你交哪個詞，你就能夠反映出，應該要學哪些片語短語，這樣子也不會太慢。只不過背下來需要多花一些時間。不過對於教師入職考試來說，反正都是要透過背考點來提分的，多學一些東西，對自己將來的工作一定都是有幫助的。

實際上有一些比較好的大學，英語專業是會要求大家去背牛津英漢雙解高階詞典的。但是2000多頁的詞典，18萬條大的短語組，拆分開來就是60多萬個片語短語。全部背下來肯定是比較困難，極少數人有這種記憶力。有這種記憶力的都發財了，比如說俞敏洪，李陽。因此透過背字典不太現實，直接背1.5萬考點，相對來說就合理一些，把那些絕大多數不太可能考的內容全部過濾掉。剩下來的東西就是對高中有用的東西。

有些高中本身就有自己的高中常見片語短語的版本，這些版本，如果在入職之前自己沒有背過的，也可以自己拿來背。

最後要說的是中國高中，考的是應試教育。有一些中學高考英語平均分能突破120分，那都是有方法的。如果自己教的班級英語平均分數低於90分，那都要從教學方法去找原因。因為英語是高中唯一不考智商的科目。邏輯難度只有小學語文五年級的難度。最關鍵的因素就是在於背，背對的東西，有認真背，即使完全不會語法，最低也能夠達到115分以上。

對於一個新手老師來說，答高考題130多分，140多分都會經常看到，為了過專八，考研，考博，他們背的單詞還沒有忘，所以對於現在英語考試得閱讀者得天下、得高分，這種現象來說，新老師是很容易得高分的。