起承轉合 ( qǐ chéng zhuǎn hé ) 解 釋 ①詩文寫作結構章法方面的術語。“起”是開端；“承”是承 接上文加以申述；“轉”是轉折，從正面反面立論；“合”是結束全文。 ②比喻說話時的過渡。 ③比喻固定呆板、矯揉造作。 出 處 元·範德璣《詩格》：“作詩有四法：起要平直，承要春容，轉要變化，合要淵水。” 用 法 聯合式；作謂語、賓語；泛指文章的做法 示 例 老舍《駱駝祥子》：“把大家都說在裡邊，而沒有～的痕跡。” 近義詞 承上啟下 起承轉合式結構，是作品的一種基本結構方法。中國清代學者劉熙載《藝概·文概》說：“起、承、轉、合四字，起者，起下也，連合亦起在內；合者，合上也，連起亦在內；中間用承用轉、皆顧兼趣合也。” 起承轉合之間的關係，起中有合，閤中有起，這是首尾呼應，而承與轉皆兼顧起合，這是上下勾連，一脈相承。所以四者之間互相依存，互為作用，有著嚴密的邏輯性，體現著很強的辯證關係。 起筆宜開不宜合，或單刀直入、或啟人思考、或引人注目，變化多端，以自然為佳；承接或正起反接，或正接反起，以順暢為妙，承後之轉折，或一轉，或兩轉，或三轉，或四轉……迂迴曲折，愈轉愈廳，才是上乘；合即結尾，或明揭題旨，或耐人尋味，或啟人遐想，以有力取勝。 中國古律詩常運用起、承轉、合。律詩“首聯”也叫“起聯”“頷聯”承筆銜接。承筆是承接開頭、或寫景、或抒情、語氣和緩，與上聯自然銜接，不可松泛。起筆一聯只概括大概，承筆應點明題意，以開啟下文轉筆一聯。中國元人楊戩《詩法家數》說：“頷聯：或寫意，或寫景，或書事、用事、引證。此聯要接破題，要如驪龍之珠，抱而不脫。”“頸聯”起筆呼應，上承“頷聯”，轉折突起，陡生波瀾，有起有伏，力免平鋪直敘。楊戩《詩法家數》又說：“頸聯，或寫意、寫景、書事、用事、引證。與前聯之意相應相避，要變化，如疾雷破山，觀者驚愕。”轉筆有三：進一層轉，推開一層轉和反轉。 總的要求是轉筆要能與前後相呼，活潑而不板滯為佳。例如杜甫的《春望》： 國破山河在，破春草木深。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。 首聯、頷聯寫安史之亂後春城敗象，頸聯運用進一層轉，實仍寫安史之亂嚴重後果尾聯結以衰老，通體呼應，和諧一致。轉筆推開一步，如王勃的《杜少府之任蜀州》中“海內存知己，天涯若比鄰”句，胸襟開闊，遂成千古名句。尾聯以勸慰杜少府作結。文氣舒蕩，活潑自然，轉筆呼應，跌宕有致、珠聯璧合。反轉是從反面著筆，前後對比，產生反差，造成奇趣。如王安石的《示長字君》。尾聯即合，方法多樣，不不一一列舉。 律詩如是，古論文亦然。蘇洵的《六國論》，全文五段：第一段總起立論，第二段正面承接，第三段六轉（既是對第二段的旁轉，又是對第一段的遠承，）第四段是輕轉——轉入綜合推理得出結論。文章末段以感嘆作結。統觀全篇，起承轉合，十分分明，自然流暢。 古詩古文之法，今人承之。省編初中語文第五冊課文馬季的相聲《成語新編》和鄧穎超同志《致張學良九十壽辰祝賀信》兩文也運用此法。 相聲《成語新編》分為四部分：“墊話”、“瓢把兒”、“正活兒”、“底”。這四個部分層次分明，起到了起承轉合的作用。 第一部分“墊話”。“墊話”就是開場白，像小說中的“序”一樣。它的作用是引題入話，抓住觀眾。這則相聲的“墊話——。這是“起”。 第二部分：“瓢把兒”。是過渡段。它是承前接後的橋樑——承上啟下。在“墊話”中“抖”了“包袱”後，透過一問一答，提出了成語的特點，觸及了主題。 第三部分：“正活兒”是相聲的主體，在相聲整體結構中是最基本、最重要的部分。 第四部分：“底”。“底”是相聲的結尾，是“正活兒”的最後一個“包袱”。往往既是故事的結局，又是對問題的最後評價。常常在笑料瀑發最強烈處結束，有強烈的喜劇效果，引人入勝。 鄧穎超同志《致張學良九十壽辰祝賀信》正文也是四段，也用此法。 第一段：表明慶賀張先生的九十壽辰。這是起。 第二段：緊承上段，高度讚美先生的歷史功績。 第三段：話題一轉，以欣喜的心情概述了海峽兩岸“長期隔絕之狀況已成過去”熱烈期待著“統一祖國，振興中華大業”。 第四段：緊扣函電的宗旨，祝福先生長壽健康，並期待與他再度聚首。情真真，意切切，感人至深。 賀信僅寥寥幾百字，先對張學良的壽辰表示祝賀，進而讚頌他的歷史功績，再展望祖國的統一大業，最後深情祝福，四段文字起、承、轉、合、蟬聯而下，行文自然、親切、暢達。 起承轉合之結構也常在詞、賦、曲、散文 、小說等運用，恕不瑣言。
起承轉合 ( qǐ chéng zhuǎn hé ) 解 釋 ①詩文寫作結構章法方面的術語。“起”是開端；“承”是承 接上文加以申述；“轉”是轉折，從正面反面立論；“合”是結束全文。 ②比喻說話時的過渡。 ③比喻固定呆板、矯揉造作。 出 處 元·範德璣《詩格》：“作詩有四法：起要平直，承要春容，轉要變化，合要淵水。” 用 法 聯合式；作謂語、賓語；泛指文章的做法 示 例 老舍《駱駝祥子》：“把大家都說在裡邊，而沒有～的痕跡。” 近義詞 承上啟下 起承轉合式結構，是作品的一種基本結構方法。中國清代學者劉熙載《藝概·文概》說：“起、承、轉、合四字，起者，起下也，連合亦起在內；合者，合上也，連起亦在內；中間用承用轉、皆顧兼趣合也。” 起承轉合之間的關係，起中有合，閤中有起，這是首尾呼應，而承與轉皆兼顧起合，這是上下勾連，一脈相承。所以四者之間互相依存，互為作用，有著嚴密的邏輯性，體現著很強的辯證關係。 起筆宜開不宜合，或單刀直入、或啟人思考、或引人注目，變化多端，以自然為佳；承接或正起反接，或正接反起，以順暢為妙，承後之轉折，或一轉，或兩轉，或三轉，或四轉……迂迴曲折，愈轉愈廳，才是上乘；合即結尾，或明揭題旨，或耐人尋味，或啟人遐想，以有力取勝。 中國古律詩常運用起、承轉、合。律詩“首聯”也叫“起聯”“頷聯”承筆銜接。承筆是承接開頭、或寫景、或抒情、語氣和緩，與上聯自然銜接，不可松泛。起筆一聯只概括大概，承筆應點明題意，以開啟下文轉筆一聯。中國元人楊戩《詩法家數》說：“頷聯：或寫意，或寫景，或書事、用事、引證。此聯要接破題，要如驪龍之珠，抱而不脫。”“頸聯”起筆呼應，上承“頷聯”，轉折突起，陡生波瀾，有起有伏，力免平鋪直敘。楊戩《詩法家數》又說：“頸聯，或寫意、寫景、書事、用事、引證。與前聯之意相應相避，要變化，如疾雷破山，觀者驚愕。”轉筆有三：進一層轉，推開一層轉和反轉。 總的要求是轉筆要能與前後相呼，活潑而不板滯為佳。例如杜甫的《春望》： 國破山河在，破春草木深。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。 首聯、頷聯寫安史之亂後春城敗象，頸聯運用進一層轉，實仍寫安史之亂嚴重後果尾聯結以衰老，通體呼應，和諧一致。轉筆推開一步，如王勃的《杜少府之任蜀州》中“海內存知己，天涯若比鄰”句，胸襟開闊，遂成千古名句。尾聯以勸慰杜少府作結。文氣舒蕩，活潑自然，轉筆呼應，跌宕有致、珠聯璧合。反轉是從反面著筆，前後對比，產生反差，造成奇趣。如王安石的《示長字君》。尾聯即合，方法多樣，不不一一列舉。 律詩如是，古論文亦然。蘇洵的《六國論》，全文五段：第一段總起立論，第二段正面承接，第三段六轉（既是對第二段的旁轉，又是對第一段的遠承，）第四段是輕轉——轉入綜合推理得出結論。文章末段以感嘆作結。統觀全篇，起承轉合，十分分明，自然流暢。 古詩古文之法，今人承之。省編初中語文第五冊課文馬季的相聲《成語新編》和鄧穎超同志《致張學良九十壽辰祝賀信》兩文也運用此法。 相聲《成語新編》分為四部分：“墊話”、“瓢把兒”、“正活兒”、“底”。這四個部分層次分明，起到了起承轉合的作用。 第一部分“墊話”。“墊話”就是開場白，像小說中的“序”一樣。它的作用是引題入話，抓住觀眾。這則相聲的“墊話——。這是“起”。 第二部分：“瓢把兒”。是過渡段。它是承前接後的橋樑——承上啟下。在“墊話”中“抖”了“包袱”後，透過一問一答，提出了成語的特點，觸及了主題。 第三部分：“正活兒”是相聲的主體，在相聲整體結構中是最基本、最重要的部分。 第四部分：“底”。“底”是相聲的結尾，是“正活兒”的最後一個“包袱”。往往既是故事的結局，又是對問題的最後評價。常常在笑料瀑發最強烈處結束，有強烈的喜劇效果，引人入勝。 鄧穎超同志《致張學良九十壽辰祝賀信》正文也是四段，也用此法。 第一段：表明慶賀張先生的九十壽辰。這是起。 第二段：緊承上段，高度讚美先生的歷史功績。 第三段：話題一轉，以欣喜的心情概述了海峽兩岸“長期隔絕之狀況已成過去”熱烈期待著“統一祖國，振興中華大業”。 第四段：緊扣函電的宗旨，祝福先生長壽健康，並期待與他再度聚首。情真真，意切切，感人至深。 賀信僅寥寥幾百字，先對張學良的壽辰表示祝賀，進而讚頌他的歷史功績，再展望祖國的統一大業，最後深情祝福，四段文字起、承、轉、合、蟬聯而下，行文自然、親切、暢達。 起承轉合之結構也常在詞、賦、曲、散文 、小說等運用，恕不瑣言。