教育是需要學校和家長一起配合努力的事，但是每個家庭不一樣，對教育的重視程度不一樣吧，卡家長願不願意配合老師的工作了，可以正常溝通看家長那邊的態度，另一方面是找出孩子不認真聽講單位原因，如果是年紀小注意力不能集中的太久，那就可以和家長一起想辦法專門做一些提高注意力時間的辦法。

一年級學生上課不注意聽講，可以和家長溝通交流一下，孩子課堂上不聽講時，都在幹啥？這樣的孩子在家做作業時絕對有許多類似的問題出現。 教師可以要求家長：孩子在家做作業時一定要專注、認真，不得邊做作業邊玩。並且，家長一定要和老師要求一致。這樣，孩子會慢慢養成認真聽講的習慣。

我家小孩一年級，我一般都是主動跟老師溝通孩子得課堂情況，包括聽課情況～互動情況等！一般老師不會主動找家長說這些事！一年級剛開學的時候，我一直觀察仔做作業情況都非常不錯，也經常私下跟仔溝通上課情況，每次考試成績也非常穩定，但是這些都是虛假的表象。有次因為孩子學校有點事情，碰到了班主任，班主任才說起來我仔有一個多月上課一直走神！之後自己採取了一系列措施，聽課情況才稍微好點！一直到一年級第二學期，這種情況明顯轉變很多！這種情況還是需要家長隨時跟老師保持溝通吧！本來老師事情也多，再一個個找家長溝通，確實費時費力！

我覺得可以和家長直接溝通，但是最好避開孩子，都是為了孩子好，和家長好好溝通，找到原因，改正了就好。

但是有的家長無理取鬧，埋怨老師沒能力的，嫌棄老師教不好的，不好好溝通，也實在是沒辦法。

不專心要分析原因，注意力太差？基礎太差？多動症？注意力太差，就要訓練注意力：夾黃豆，抄寫速度訓練，做注意力集中的題目……基礎太差，那就補習，趕上進度了，就水到渠成。多動症？檢查微量元素確定，再吃藥治療。也有可能第四種情況，叫感統失調，就是感覺不協調，可以購買平衡球，坐球訓練感統。

孩子上課不專心，老師應該及時和家長溝通。

1.老師要尊重家長，坦誠相待。老師只有尊重家長，才能讓家長接受老師的建議共同教育孩子。老師對家長說話要心平氣和不要居高臨下、諷刺挖苦家長。並且對家長要坦誠，要實事求是地反映孩子的情況，說話不要極端，不能有侮辱孩子、貶低孩子語言。

2.老師要換位思考，站在家長的立場。老師提出的建議家長就容易接受，主動與老師配合教育孩子。

3.老師與家長交流時，要把為孩子好，讓孩子專心聽講為出發點，從而獲得家長的理解支援。

孩子上課不認真，成績差，家長先找下原因，分析看看。總不能盲目去解決吧？從孩子自身、家庭教育、學校師生、外部這四個方面去系統分析，千萬不要認為只是孩子的問題，這個太片面了，如果這樣的話，很可能家長會讓問題越來越糟糕。

建議家長調整居家佈置，改善孩子的衣食住行，從源頭上調整孩子的注意力問題。

另外，培養孩子的學習習慣也非常重要。

一方面要教會孩子如何認真聽課，不僅要仔細聽老師講解的知識點，還要積極思考老師提出的問題，主動舉手回答問題，更要辨別其他同學的回答是否正確，及時糾正錯誤的回答或者進行適當的補充；

另一方面要督促孩子回家後儘快複習當天所學的內容，尤其要做到今日事今日畢，把當天學習中存在的問題及時解決掉，還要引導孩子自己整理書包，準備好第二天需要的所有學習用品和學習資料，並適當預習即將學習的新課內容，這樣做才能幫助孩子逐步養成良好的學習習慣。

學校老師在日常的教學生活中，少不了和家長進行溝通，尤其對中小學時期孩子的關注度更高。

但與學生家長打交道是一門藝術，常常會讓許多老師，特別是新入職的老師感到迷茫和無所適從。老師在與家長溝通的時候需要注意一些方式、方法，這樣的溝通方式才會是有效的。今天我們就來給大家分享一些，與家長溝通交流的小技巧。

一、適當的態度，和精準性的語言措辭。

家長大多對教師的認知是：很專業、有計劃、易溝通，所以面對父母，老師不僅要注重計劃、組織，更要注重禮儀。

當學生犯錯誤時，一定要注意自己的行為，不要直接用“懶惰”、“不禮貌”、“自我控制差”等字眼來評價或貶低學生。

以引導孩子進步成長為溝通的起點，就不會產生不良的態度和不當的言語，下面我們舉個例子來解釋說明。

在您任教課堂上，一個孩子上課調皮、態度不認真，屢次教育不無效，你找到該生家長進行溝通：

方法二：您好，最近您的孩子最近經常在課堂上和別人說笑，這可能會影響他的課堂效率和課後作業的質量，可能會使別人對孩子有意見，影響他與其他同學的關係，對他以後的人際關係產生負面影響。我們都不願看到這樣的結果，因此我建議，我們應該和孩子分開來討論這個問題，希望孩子能夠有所提高。

上面的第二種方法顯然是基於學生的成長，也能讓家長更容易接受。

我們先來看一個例子，下面兩種交流方式，你覺得哪個更有效?

方式一：您的孩子近來很浮躁，上課的狀態和作業的完成情況都不好。需要家長更多的教育監督。

方式二：您的孩子最近在課堂上經常和同學說小話，作業做得不好，例如今天上課，孩子四處張望，注意力不集中，小孩若有心結，我們作為老師和家長最好合力盡快解開。

上述第一種方法只是籠統地提出問題，而第二種方法則有具體例項支援，如此一來父母在與孩子交談時也有據可依，否則，孩子就很容易產生“有意針對自己”、“貶低自己”的錯覺。

三、與家長口徑一致，不要有意迴避學生。

與家長接觸時，教師最有效的方法不是迴避學生，而是在學生面前分析其優缺點，避免讓學生誤以為“老師和家長在背後說壞話”，方法得當時，學生可以感受到老師對家長的訪談，其實是在衡量自己的成長，而非對自己的懲罰。

另外在解決問題的時候，教師要多與家長溝通，口徑一致，達成教育共識，學生才更容易信任老師和家長。

四、雙方要分清邊界

家長和老師都要明白，家校之間需要合作，更需要界限。家長需要成長，老師需要適當放手，家長有家長的責任，老師有老師的角色，邊界一定要分清。

作為老師，我們可以幫助孩子去解決知識上的困難；鼓勵孩子克服一些心理上的障礙；告訴家長一些幫助孩子認真完成作業的方法。

但若父母和孩子之間有矛盾，家長怎麼說孩子也不聽。作為老師，我們可以替家長想一些辦法，但如果家長已經從老師這裡獲取了方法卻不應用，我們就應該讓家長自己多去領悟和成長。

都說老師和家長是孩子前進道路上的雙槳，如果雙槳步調不一致，受傷害的一定是孩子。