社會地位！當然也有個別老師一些不正當的行為嚴重傷害了老師這個職業！

部分科目老師和學子(家長)長期時期超時煎熬，身體透支，精神內耗匱乏——底層互傷互害。學子在校時間？空間？十幾年裡具體是什麼過程？——在校時間空間八小時足夠了。

先做亇似未回答的回答，偉人早就有著作，例如矛盾論，看過沒？不甚了了卻問內因外因。

先扯別的，原著：矛盾雙方卻有自己的內因和外因。

曰本侵略中國的內因外因是什麼？

對日本，有他的內因和外因。

對中國，有他的內因和外因。

懂了沒？

題的意思，劍指教師內因外因

還有另一方的內因外因就不提了？

重改題目，可講講個人看法。

個人認為極少數的老師師德、作風不好，學生家長以點帶面，故，產生了好多負面影響。外因是因為現在的家長都太有本事了，比老師能耐！教育如果變成服務，老師如果變成保姆，那教育可就真的沒救了！個人觀點勿噴！

內因是，各科教師自身能力發展的侷限性。需要全面發展，可持續創新發展。

外因是，各學科教師不能成為，學生心目中追求全面發展的榜樣。學生需要綜合各學科教師的長處，提升自己的綜合能力。高考又是以分科考試的成績相加。各學科教師進入社會，就會成為百無一用是秀才。

如果各學科教師或團隊能夠向大學教師那樣，用自己的專業特長，能解決一些社會實際問題，獲得社會認可和需求。

社會認可度，是被尊敬的重要外因。

首先糾正一下，教師依然是個崇高的職業，得到了全社會的尊重和重視，沒有老師的辛勤努力哪來的桃李芬芳？我們絕不能以偏概全，因為個別老師違背師德師風的行為，而對這個職業或者這個群體進行攻擊，否則損害的是我們國家的教育事業。

就個體來說，內因是教書育人的思想樹得不牢，對教師這個職業的辛苦估計不足，加上受社會其他行業的腐敗影響，師德敗壞，甚至迷戀金錢權力，為了多掙一份錢課上不教課下補課，對領導和有權利的孩子好，對普通家庭的孩子態度惡劣，過年過節收點小恩小惠等等，影響了教師這個職業的形象。外因是社會對教師缺乏應有的尊重，對孩子過分溺愛，對老師要求又高，導致老師不敢管孩子，老師的收入和待遇沒有得到很好的解決，想當老師願意當老師的人越來越少。文化教育是國家民族發展之根本，全社會必須尊師重教，讓更多的優秀人才走上教師崗位，國家的教育事業才能興旺發達。

內因呢，自然是老師們都未達“聖人”標準，有許多地方需要改進提升，而這改進提升，又無論如何跟不上要求。比如老師也要養家餬口，在金錢社會上無論如何“清高”不起來，仍處於難脫“人間煙火”的“俗人階段”，於是自然地陷入“有償補課”。儘管全社會到處陷入“有償”，只有老師的“有償”遭到詬病和剎車。然而老師的“有償”行為，無論從哪個角度看，都的確是錯誤的，這就是老師們的“內因”！

而這個“內因”正好授“外因”以柄，內外因實現了無縫銜接，再想實現老師被尊敬的社會氛圍，便千難萬難了！

一般來看，老師不被尊重和重視這個前提或者說觀點本身就不一定正確。教師這個職業與別的職業還有不一樣的地方，教師的職業道德要求更高，學高為師身正為範 ，說的是教師。當然也有一些教師不被別人尊重和重視，其原因可能是有些教師本身做得不夠好，也有些人本來就看不起教師，認為教師工資太少、地位低，或者說教師一天上二三節課，寒暑假還有工資，看不慣教師。總體來說，社會上尊重、重視教師的人還是很多。

教師也是一種職業，一種謀生方式，職業沒有高低貴賤之分那為什麼教師要被尊敬和重視呢。

偽命題。當今社會，哪個家長為了自己的孩子不輸在起跑線上，不尊敬老師？又有哪個家長和學生敢不尊敬老師？既或社會上出現不尊敬老師的個案，那也是個別老師羞辱學生或學生，把學生家長逼得“狗急跳牆”，才反咬老師一口。

我以為：如果真的出現了不尊敬老師的事件，應該在教育系統內部查詢原因。提升老師隊伍教書育人、以師為範，傳道授業解惑的整體素質。