我個人認為本科生的論文其實就是幫助你開始建立規範的意識，就其創新性而言很難去衡量。

我遇到過很多研究生同學他們的碩士論文的靈感都是來源於本科論文的，所以說如果你有進一步提高學歷的話我個人建議你可以花多一點的心思在本科論文上，畢竟這是一個難得的機會提供給你，去經歷開題—送審—答辯—結題這樣一個完整的步驟。並且很多同學在參加碩士研究生複試（面試）的時候會被問到本科論文的情況，所以這一塊也要引起重視哦！

還有一個情況就是目前有些本科專業是不需要撰寫本科論文的，譬如醫學專業。

有要求就好好去寫哦，和導師多溝通，多看幾篇文獻，寫出來的東西不會差的！

本科生為什麼要寫論文？

“本科生要不要寫論文”首先要搞清楚本科生寫論文的目的是什麼。

大學生寫畢業論文主要是要考核和培養他們的綜合知識運用能力，讓他們在畢業的最後關頭、花一整個學期時間，瞭解如何寫論文，如何做設計。對於有心從事學術的學生來說，可以讓他們瞭解如何做研究；對於要直接工作的學生，可以讓他們體驗一下論文的整個寫作流程，也能為以後的工作打下一定基礎。

也就是說，本科生畢業論文的存在目的是要訓練學生查資料的能力、鍛鍊學生髮現問題的能力，以及培養學生寫文章謀篇佈局的能力。如果說碩士博士論文還要求有一定的創新性，那本科論文的重點在於考核學生的邏輯思維分析和表述能力，內容的創新性不是也不應該是本科生畢業論文的要求。

在這一意義上講，本科生的論文寫作更像是一種規範性的訓練。

本科生畢業論文的“水”

本科生畢業論文拼裝抄襲、質量低下甚至直接花錢購買的現象也不鮮見，不僅用功寫論文的學生抱怨，不願作論文的同學埋怨，連指導的老師看見這種慘不忍睹的論文都免不了有“輕生”的念頭。

本科生畢業論文的“水”可以從兩方面來解釋。

一方面，在近20年的時間內，本科教育的功能已經從“精英化”轉向了“平民化”，一半左右的高中畢業生都能上大學接受教育，原來的“天之驕子”變為現在的“大眾化”人才，本科教育的定位和考核方式自然需要與時俱進的變革。

2014年，以華東師大為首的幾所學校就在這方面進行了嘗試，比如以畢業設計、發表新聞作品或調研報告等形式代替畢業論文。換言之，本科生的論文不但不該和碩博論文的創新性標準相比，而且本科生各個專業之間的畢業標準也不應一樣，“不拘一格降人才”的前提是要革新評判標準，做到“不拘一格評人才”。

本科生畢業“水論文”氾濫的另一原因是，由於找工作的壓力、過程考核的不夠重視以及高校師資配比等問題，畢業論文越來越流於形式。

可如果寫論文的目的不是從培養人的角度出發，寫得好沒有很大的激勵，寫得差沒有相應的懲戒，只是為完成一項任務，寫論文也就失去了它的價值，敷衍了事的“水論文”也就在所難免。在很大程度上講，現在大學生抱怨、社會詬病甚至要取消本科生畢業論文的建議，不就是因為本科生的這些所謂論文太走形式了嗎？

本科生畢業論文能不能不要“水”？ 只要能建立一整套獎勤罰懶的制度，加大對於論文造假的懲戒力度，加大教師對論文等形式的獎勵措施，本科生的畢業論文質量就會有所保障。至少不能因為論文“水”就故意“放水”。

本科畢業論文缺乏創新的原因

本科學生畢業論文存在這一問題的原因是多方而的。

從最根本的原因上來看，大部分學生對畢業論文的寫作不夠重視，或者是看不到寫論文的必要性和重要意義。在他們傳統的觀點中，學生在校期間只要把各門課程學好，考試過關就算是學業完成。他們還是用以往的態度對待學習，即只是作為學生為了學而學，而忽視了自身作為學者的主動性。

我們一再強調大學生應該培養自主學習的能力，其中就包括學生對所接受的知識可以進行獨立思考和分析的能力。

學生們對畢業論文寫作不重視的另一原因還是他們對科研論文寫作的認識不夠。很多學生直到大四畢業的時候才知道有關畢業論文的事情。對於這樣一個初次經歷，很多同學也不知道如何著手去做，並因此而產生了恐懼心理，認為論文寫作是一件難度相當大的事情，從而缺乏自信心和主動性，只能被動地去應付差事，以期交差了事。

作為大多數本科院校的學生能否取得學士學位的一個憑證，其畢業論文應該具有一定的專業水平，既能展現學生對所學專業知識的掌握程度，又能體現學生的獨立思考和研究分析能力。而學生們最煩惱的問題是不知道如何使論文具備創新性。

缺乏創新性是目前本科學生畢業論文的最為普遍的一個問題，它體現在論文相關工作的各個方而。本科畢業論文存在諸多常見問題，諸如:選題不恰當，文獻綜述內容不合理，內容缺乏科學性和研究價值等等，都跟論文字身缺乏創新性有著直接的聯絡。首先從學生的論文題口來看，存在選題嚴重重複的現象，同一屆的學生甚至不同屆的學生都會選擇同一個課題，只是在題目的文宇表述上稍有不同，甚至有的學生連題目都是一模一樣。這就說明學生們在選題上就缺乏獨立思考的能力，只會跟著別人的思路走，用別人的觀點看待問題。

體現獨立思考和分析問題的能力即創新

其次，從文獻綜述的內容上來看，很多同學對於所查閱的資料不是在做一個概括性的綜合論述，而是透過閱讀相關文章，把別人做過的有關研究做一個簡單的排列說明。一方而，這說明學生們不知道什麼是文獻綜述以及應該如何寫文獻綜述;另一方而。也體現了學生缺乏獨立思考和分析問題的能力。最後，從學生論文的內容本身來看，很多的內容都是在重複別人的工作。雖然從表而上看沒有大篇幅的抄襲現象，可卻是換湯不換藥，內容相似，結論相近，毫無新意可言。以上問題的出現是彼此關聯並相互影響的，如果學生們從搜尋資料到論文的選題直到對文獻資料的論述上都缺乏獨立思考及分析問題的能力，那他們在自己的論文寫作上怎麼可能會有新意，自然就缺乏創新性和研究價值。

應用創新也是創新，需要做好三方面準備

本科生要想完成一些行業應用創新，需要做好三方面準備，其一是技術（理論）知識基礎，要注重技術和理論的最新發展趨勢，可以跟自己的導師進行詳細探討；其二是行業知識基礎，行業創新一定離不開行業知識，可以選擇一個自己比較熟悉的行業作為切入點；其三是要營造一個創新環境，環境對於創新也有非常直接的影響。

對於本科生來說，並不要過分關注於創新，更應該關注於能否把本科期間所學到的知識進行實踐應用。

以計算機專業為例，隨著工業網際網路、大資料和人工智慧技術被列入到“新基建計劃”，本科生在進行畢業論文撰寫的時候，可以重點考慮一下透過相關技術平臺來完成應用創新，基於技術平臺的創新會在一定程度上降低創新的門檻。當前雲計算平臺、大資料平臺和人工智慧平臺的技術成熟度正在不斷提升，基於這些技術平臺來完成一些行業應用，本身也是一種創新。

一般說，本科生畢業要提交一篇工程設計或者論文。主要是檢驗學生學過的知識是否紮實，是否有利用學過的知識來解決實際問題的能力。當然有創新更好，但一般對此不做過多的要求。這和專業對學生畢業論文要求有關，一般教師在佈置任務時會詳細交代的。有不明之處，及時和老師聯絡。