孩子從幼兒園邁入小學，在家長的潛意識裡面就是小學生了是大孩子了，從各方面都會給孩子規定一個條條框框，會嚴格按照家長所認為的小學生的標準來規範孩子。可是我們沒有意識到的是，在一個月前，他還是幼兒園裡邊的孩子，還是我們所認為的不懂事的小孩，怎麼可能一個月之後，就完全變成小學生模式，進入學習的正軌呢。

幼兒園裡面的孩子主要的任務就是玩兒，即使涉及到的學習內容，也是一些比較簡單的兒歌，或者是一些小手工，頂多是學會數個123，孩子的作息時間也是根據幼兒的標準來規範的，而上了小學之後，首先時間上，就有一個拔高，一個剛從幼兒園裡升入小學的孩子，要聚精會神的上40分鐘的課，這對於一個剛從幼兒園畢業的小朋友來說，都是有一定的難度的，就算是在大班的時候，老師們都會注重去培養孩子的這一點，會，為了以後孩子能夠儘快的適應小學生活，會在作息時間上做一些幼小銜接方面的調整，但是幼兒園畢竟是幼兒園，他不可能跟小學一模一樣，本來時間的限制就會讓孩子已經很不適應了，如果這個時候老師才佈置大量的作業的話，那隻會增加孩子的牴觸情緒，會讓他對學習產生厭煩。

剛開學的這段時間，其實就是給孩子一個適應的過程，家長不應該站在自己的高度上來要求孩子要做到怎樣怎樣，因為老師知道怎樣做才更適合孩子適應小學生活，並且能夠透過這種方式，調動起孩子的積極性，而且不能打擊孩子對於學習的興趣。相信在老師的引導下，孩子會慢慢的走上學習的正軌，因此家長完全沒有必要擔心。

對於一年級的小學生來說，入學最重要的一件事是去適應一年級的生活和學習習慣。

在開學的前幾周老師基本上講課的內容較少，主要以培養習慣為主。比如上課有問題舉手，課間去洗手間，上下樓梯注意安全，如何排隊等等。這些基本的生活和學習習慣讓孩子更好的適應小學生活。

再說書面作業，現在教育部要求嚴格控制作業總量和考試，小學一二年級不留書面作業，老師不留作業是遵照執行。

雖然沒有書面作業，但老師都會佈置一些其它型別的作業。比如，幫爸爸媽媽做家務，閱讀，說一段話等。

家長需要做的是：第一，瞭解孩子在學校的上課內容，第二，多和孩子溝通，瞭解孩子在學校的見聞和感受等，即能鍛鍊孩子的口頭表達能力，還能增強親子關係。

我覺得這沒什麼影響，對孩子來說是好事。我兒子今年也剛剛成為一年級的小學生，昨天晚上去開家長會，校長講話時特地說了，一年級上學期都不會佈置作業，也不會考試。目的就是讓剛進入小學這個新階段的孩子們，保持對學習的興趣和樂趣，不要一下子壓力太大。我特別贊成有這樣的一個過渡挺好的。現在的家長太焦慮了，如果一開始就有了作業，有了考試和成績，而孩子呢還沒適應，各種雞飛狗跳就得上演了。剛開始就讓孩子體驗各種不愉快，喪失了對學習的興趣，那就得不償失了。

後來又說了沒有作業不是說不管孩子，一年級主要是家長和學校配合，共同給孩子培養良好的習慣，比如說良好的學習習慣，回家可以引導孩子複習當天的學習內容，預習第二天的學習內容。而且要讓孩子覺得學習是他自己的事。還有其它的一些，比如良好的生活習慣，時間觀念等等。這比多寫點作業重要多了。古話說工欲善其事必先利其器。我覺得這些好的習慣就是以後學習生涯中的器。會讓學習這件事兒變的高效有效。

其實我們的責任還是蠻重大的。培養習慣可不是件簡單的事兒。所以呢，不用擔心沒作業，集中精力在小學的開始階段去給孩子培養習慣，引導孩子愛上學校愛上老師愛上學習。

每個老師的方法都不一樣，說我孩子，開始老師就是讓他適應學校，適應老師和同學，教孩子讀課文，認識字並叫家長給畫五星，教他上課的習慣，老師對上課的要求，對閱讀課文，作業的要求，也沒作業。

家長不要老是質疑這樣，質疑那樣，硬要天天佈置一大堆作業讓你孩子做得東倒西歪你才滿意，這樣你孩子會厭學，會覺得讀書無趣，還是去上幼兒園安逸天天耍，沒作業。

家長儘量去配合老師，老師才知道你孩子該怎樣教，侄女就教幼兒園教孩子做手工，叫帶材料家長就各種怨言，不教又說某某幼兒園教得好好，小孩都會手工，教孩子手工課不是老師在找事。

我覺得孩子一定要動手寫作業，讀是一回事，寫又是另一回事，記得我三年級學寫鋼筆字，老師要求買字帖，每天描寫一張字。我手都指頭都寫出繭子了。但對我以後寫一手好字真的有很大的幫助。

教育部門明確規定，小學一二年級不留書面家庭作業。孩子開學三週，語文科目沒有佈置書寫作業，也是完全可以理解的。

孩子由幼兒園步入小學，一年級老師的工作重點不在教學，而在於行為習慣訓練。一年級小學生注意力只有10分鐘，讓這樣一群活潑好動的小豆包在課堂上做好40分鐘，絕對是一種挑戰。

小學一年級課本非常簡單，很多孩子在幼兒階段都已經掌握的相關內容。一年級之所以不倡導書面作業，一是沒有必要加重孩子學業負擔，二是六歲的孩子還沒有持續學習的能力。現在很多家長早早的讓孩子握筆寫字，可孩子稚嫩的小手根本不適合長時間書寫。個人認為，不留書面作業，是對兒童成長的尊重，也是對未來學習興趣的保護。

小學一年級不留書面作業，不代表老師不給孩子佈置其他作業。一年級小朋友的業餘時間應該堅持運動、閱讀兩件事情，除此之外，就看家長對孩子的培養規劃了。

一二年級沒有書寫作業是教育部規定的，剛開學沒作業也挺正常的。朗讀和看課外書為主，然後回學校能講，能複述。

還有從幼兒園過渡到小學，作息時間和上課的環境，紀律都有所不同，這個時候幫助孩子轉換角色，儘快適應小學生這個角色也是很重要的。講一個同學孩子的事，今年剛上一年級，幼兒園的時候上廁所是隨時舉手報告老師上廁所，喝水也是，現在一年級，她還是舉手報告，打斷了老師上課的進度，老師強調了好幾次，也私信給家長希望家長配合在家裡也強調下。

幼兒園的時候遲到早退，而小學儘量要避免了，作息時間要規律……所以角色轉換了，各方面先調整好狀態。小學老師給孩子留了一定的空間，覺得還是不錯的。不過大部分後面還是會有作業的，到時候別覺得心煩就好。

家長自己如果覺得有必要，可以買一些練字的，字寫得好在後面還是很受用的，也可以根據課文內容買一些同步練習在家裡做一做，看看孩子在學校學的東西是否已經掌握了。

沒什麼影響啊，一年級是孩子身份的轉變，需要一個被規範的過程，也就是常說的常規訓練，有了好的紀律，懂得自己已經是一個小學生了，所說所做都應該遵循一個小學生的要求，這樣在以後的學習中才能有好的效果。所謂“磨刀不誤砍柴工”就是這個道理！

按照教委規定，語文數學一年級沒有書面家庭作業，每天學習的漢字是在校課上書寫完成的，而且學寫初期，老師會一筆一畫地嚴格要求每個學生的壓線佔格，為了避免學生記錯了，最好不要讓孩子提前練習或預習書寫。如果家長認為孩子學寫過的字，還不夠好需要加強練習，可以給孩子準備一些家庭練習本或和教材相符的字帖，讓孩子把當天學習的內容再練習幾遍，重點是記住課堂上學習的筆順和書寫中的關鍵筆，這種練習不宜過多，以免孩子產生逆反心理。空餘的時間，家長可以用來陪孩子讀一些學校推薦的一年級課外讀物或者古詩詞，因為語文成績的好壞很大程度上是由孩子的閱讀量決定的。