（1）首先，最好的防止壞行為的方法是讓它們扼殺在苗頭裡。在第一次接觸時，你要把對孩子的期待，規則，以及違反了的後果，都清晰平靜地表述出來。語言要積極，傳達出：我相信你們都是很好的孩子，有這個能力，能控制自己的行為。對於做得好的孩子，孩子做得好的地方，都要善於表揚和肯定。比如 “我看到a，b，c，d都在認真聽老師講課，非常好！” 另外，可以和孩子約定一些習慣，比如當老師拍掌的時候，無論孩子在做什麼，都應該安靜地回到座位上坐好。並且和孩子排練演戲一下這些習慣。孩子對你的第一印象非常重要。你只有一次留下第一印象的機會，所以一定要好好準備。
（2）如果吵鬧只是小範圍的（這個自己判斷），沒有影響到全班，老師可以做點小提示，（比如假裝咳嗽幾聲，）之後建議老師繼續關注在教學上，表揚、肯定做得特別好的孩子，
（3）當有破壞班級紀律的行為出現時，分清主次。注意哪些問題是要必須解決的，哪些問題是可以課後解決的。如果能課後解決的，老師可以向學生傳遞出一種，我看見了，我知道了的資訊，比如走到這個學生旁邊，比如看著這個學生幾秒，等等。如果不是十分嚴重的行為，都建議老師留到課後解決，保持課堂節奏的完整性。
（4）如果發現有幾個學生特別的愛鬧，應該對他們給予特別關注。和家長一起，多和孩子討論（此時。最好是一對一的，沒有其他學生在場的），分析他們鬧的原因，是父母平時的關注不夠，還是孩子注意力方面需要更多的幫助，等等。和家長孩子討論時，要積極，關注在：我希望孩子這個問題不再出現，所以我們來一起想想辦法……而不是投訴與抱怨。營造良好的氛圍很重要。
（5）如果進行類似分組自由討論的活動，在活動開始之前，講清楚跟則，規定好時間；最好有個倒計時，學生能知道還剩多少時間，能自己掌控討論的節奏。另外，約定好，比如，討論結束前30秒，老師會拍掌進行提示。要給學生安靜下來的時間。對最先安靜下來的小組/學生進行表揚。如果全班都做得很好，對全班都進行表揚。
（6）如果課堂的吵鬧不幸已經爆發到一個程度，持續地發出、與孩子約定好的，讓他們安靜下來的訊號，並且給予時間。“我倒數30秒，看看大家能不能安靜下來，30，29……”。對於先做到的學生，鼓勵和肯定。並且，一定要在課堂完全安靜下來後，再進行教學行為。而且，在教學之前，對學生行為進行分析。“剛剛我們用了1分鐘，我希望，下次，我們能用30秒，甚至更短……”
（7）任何情況下，不要get mad。只有你冷靜了，你才能更好的管理課堂，幫助學生。吵鬧的課堂並不是你的失責，其他老師也不一定比你做得更好。孩子不需要被掌控，而是讓他們學會自己控制自己。言傳身教，所以，老師也要表現出，我能控制好自己的情緒和行為。如果你覺得自己情緒在失控，多尋求其他老師的輔導和幫助。你不是一個人在戰鬥，調皮的孩子也不是你需要抗擊的物件。你們是互相學習，共同成長的。你育他們成人，他們讓你成為更好的老師。
當你在管理班級、進行教學的過程中，始終保持一個冷靜，包容但是有原則的形象，傳達中一種溫暖堅定的感覺，學生是能感受的。記住，師生關係是一切。祝你在教學活動中一切順利。
（1）首先，最好的防止壞行為的方法是讓它們扼殺在苗頭裡。在第一次接觸時，你要把對孩子的期待，規則，以及違反了的後果，都清晰平靜地表述出來。語言要積極，傳達出：我相信你們都是很好的孩子，有這個能力，能控制自己的行為。對於做得好的孩子，孩子做得好的地方，都要善於表揚和肯定。比如 “我看到a，b，c，d都在認真聽老師講課，非常好！” 另外，可以和孩子約定一些習慣，比如當老師拍掌的時候，無論孩子在做什麼，都應該安靜地回到座位上坐好。並且和孩子排練演戲一下這些習慣。孩子對你的第一印象非常重要。你只有一次留下第一印象的機會，所以一定要好好準備。
（2）如果吵鬧只是小範圍的（這個自己判斷），沒有影響到全班，老師可以做點小提示，（比如假裝咳嗽幾聲，）之後建議老師繼續關注在教學上，表揚、肯定做得特別好的孩子，
（3）當有破壞班級紀律的行為出現時，分清主次。注意哪些問題是要必須解決的，哪些問題是可以課後解決的。如果能課後解決的，老師可以向學生傳遞出一種，我看見了，我知道了的資訊，比如走到這個學生旁邊，比如看著這個學生幾秒，等等。如果不是十分嚴重的行為，都建議老師留到課後解決，保持課堂節奏的完整性。
（4）如果發現有幾個學生特別的愛鬧，應該對他們給予特別關注。和家長一起，多和孩子討論（此時。最好是一對一的，沒有其他學生在場的），分析他們鬧的原因，是父母平時的關注不夠，還是孩子注意力方面需要更多的幫助，等等。和家長孩子討論時，要積極，關注在：我希望孩子這個問題不再出現，所以我們來一起想想辦法……而不是投訴與抱怨。營造良好的氛圍很重要。
（5）如果進行類似分組自由討論的活動，在活動開始之前，講清楚跟則，規定好時間；最好有個倒計時，學生能知道還剩多少時間，能自己掌控討論的節奏。另外，約定好，比如，討論結束前30秒，老師會拍掌進行提示。要給學生安靜下來的時間。對最先安靜下來的小組/學生進行表揚。如果全班都做得很好，對全班都進行表揚。
（6）如果課堂的吵鬧不幸已經爆發到一個程度，持續地發出、與孩子約定好的，讓他們安靜下來的訊號，並且給予時間。“我倒數30秒，看看大家能不能安靜下來，30，29……”。對於先做到的學生，鼓勵和肯定。並且，一定要在課堂完全安靜下來後，再進行教學行為。而且，在教學之前，對學生行為進行分析。“剛剛我們用了1分鐘，我希望，下次，我們能用30秒，甚至更短……”
（7）任何情況下，不要get mad。只有你冷靜了，你才能更好的管理課堂，幫助學生。吵鬧的課堂並不是你的失責，其他老師也不一定比你做得更好。孩子不需要被掌控，而是讓他們學會自己控制自己。言傳身教，所以，老師也要表現出，我能控制好自己的情緒和行為。如果你覺得自己情緒在失控，多尋求其他老師的輔導和幫助。你不是一個人在戰鬥，調皮的孩子也不是你需要抗擊的物件。你們是互相學習，共同成長的。你育他們成人，他們讓你成為更好的老師。
當你在管理班級、進行教學的過程中，始終保持一個冷靜，包容但是有原則的形象，傳達中一種溫暖堅定的感覺，學生是能感受的。記住，師生關係是一切。祝你在教學活動中一切順利。