小學階段，應該如何培養孩子的閱讀能力？這是個循序漸進的過程吧！學齡前，包括幼兒園階段，以看圖說話為主。認識事物，感受事物，記憶事物。接觸少量與生活相關的獨體字。進入小學一年級，學習漢語拼音。並以漢語拼音為柺杖，學習常用的獨體字和合體字，接觸遣詞造句，複述重點課文。到二三年級，不但能造句、寫短語，還會寫百字內的短文章。把句子儘量寫通順，把事情交待清楚、明白。到四、五、六年級，己基本脫離課圖和拼音，能自主閱讀文章，複述文章。用閱讀學到的知識自己寫記敘文、應用文和簡易的論說文。可以自已閱讀報刊、文章、雜誌、小說、書信。可以總結文章的中心思想，給文章劃分段落。我在這兒只所以把四、五、六年級綁一塊說，是因為學生的消化水平實在有差異。有的三類苗，六年級快畢業了，不及一個三年級學生……。當然，閱讀的內容還包括許多，我在這兒就不一一贅述了。

首先了解孩子的興趣，推薦相關的書籍，小孩子一般會喜歡問為什麼？所以關於一些科學領域值得推薦給自己小孩，其次是勵志的故事書，或者名人傳，這個可以培養小孩的寫作能力，同時為以後學習打基礎，一些開發左腦智力的書籍有挑戰性，很多小孩子也喜歡，現在的小孩比較活潑，小時候更容易培養活躍思維，開發大腦。最重要的是家長以身作則。很多大人覺得自己小孩皮，比較鬧，不愛學習，那是因為一開始沒有培養好的學習環境。家長平常給自己空出閱讀時間，既可以陪小孩一起學習，同時也是一種潛移默化，對小孩子成長比較有利。

閱讀能力無外乎瞬間記憶能力，什麼科學訓練都是扯淡的，誰為了鍛鍊孩子抹殺他們自由時間去弄這些，給他看自己喜歡的書，限時看完時間久了就培養出來了，當年閱讀速度就是借別人小說看鍛煉出來的

本人常年從事語文和作文教學，深知學生的閱讀能力的提高確實需要規範引導和培養，特別小學階段。

一、選擇適合孩子認知特點和感興趣的書籍，培養和保護小學生閱讀興趣。

並不是所有的書籍都適合小學階段的孩子看，培養讀書的興趣是一個循序漸進的過程。隨年齡增長閱讀能力的提高，所閱讀的內容也會有所不同。

1、繪本閱讀時期，一般從四歲到小學一二年級。

按一般認知規律來講，孩子們要從繪本讀起，繪本以它豐富的畫面感啟發孩子的想象能力、吸引孩子們的興趣，沒有讀過繪本的孩子閱讀興趣會大大降低。也很難跨越到下一階段去讀內容更深刻的書籍。

繪本的選擇：並不是所有的繪本都適合孩子閱讀，本人認為應該選擇中外繪本名著類讀物，比如“迪斯尼系列”裡面有很多著名童話故事，比如《冰雪奇緣》《白雪公主》《你看起來好像很好吃》《醜小鴨》《灰姑娘》《小熊維尼系列》《比得兔》等這部分繪本，大多被拍成電影，語言優美、情感豐富，三觀正確，很適合作為思想啟蒙讀物讓孩子們來讀。還有《彩虹魚系列》《不一樣的卡梅拉系列》《布魯姆博士系列》《猜猜我有多愛你》等，這些繪本雖然多以動物為主角，但演奏的都是人間真情，對啟發孩子的情感認知很有幫助。但像一些小出版社會出版的繪本，多是粗製濫造，錯字連篇，而且功利性太強，不適合提高文學感知能力和文學修養。

另外《安徙生童話系列》和《一千零一夜系列》等並不是所有的童話都適合小學生來看，很多童話人文思想不強，而且邏輯混亂，雖然培養了孩子的想象力，但不適合多看，不利於建立邏輯思維。

2、兒童文學閱讀時期，一般三年級到五年級的學生都可以接觸交愛上這類讀物，它使更廣闊的生活空間和更豐富的故事情節和思想情感吸引著小朋友們。

兒童文學不同於童話故事，它描繪的是現實生活，以表現人與人、人與動物或動物與動物之間的真情，是小學生間接體驗生活，啟發思想，豐富情感，為寫作和閱讀能力的提高打下良好基礎的必讀書目。

兒童文學著名作品很多，國內的作家有曹文軒的《草房子》《青銅葵花》系列、沈石溪的《動物小說系列》楊紅櫻作品、張天翼的作品等，國外的有《夏洛的網》《愛的教育》《海底兩萬裡》《哈利·波特》《小海蒂》《苦兒流浪記》等。

三、中外文學名著閱讀時期。中外文學名著文學價值高，蘊含社會變遷、人生百態，沒有一定的閱讀量，讀不懂此類作品，因此不要急於拔高或求成，否則不但培養不了閱讀興趣，反而讓孩子厭惡讀書，當孩子的閱讀能力提高到一度程度，思想漸趨成熟，他們自然也就喜歡讀名著了，一般從六年級開始讓孩子接觸為好。

國內古代的文學名著中小學階段必讀的是《西遊記》《水滸傳》，《紅樓夢》和《三國演義》以瞭解文學常識為主，不要求熟練閱讀，另外古文言文讀物也應該廣泛涉獵一些，小時候如果讀過《弟子規》《論語》《三字經》等啟蒙作品的話，到五六年級要深刻了解它的含義，同時往更深處涉獵，比如《古文觀止》《戰國策》《左傳》等培養古文言文的語感和翻譯理解能力，對中學和高中的古文言文的學習和閱讀理解將大有裨益。

國內現當代文學著名作品多從獲茅盾文學獎的作品中選擇，如路遙的《平凡的世界》還有他的其它作品，都可以讀，《狼圖騰》《朝花夕拾》《城南舊事》等。國外名著選擇情節較簡單來讀，如《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《母親》《我的童年》《簡愛》等。

值得注意的是，當孩子對此類作品不感興趣時，不要強受，以孩子興趣為主，只要喜歡讀愛讀比不讀要強之百倍，所以小學閱讀能力的提高除了家長和老師的必要精挑細選和引導外，更要注重孩子本身的接受能力，有些小學生到了六年級依然愛看繪本，那就讓他看，選擇情節比較複雜的繪本系列來看，比如《不一樣的卡梅拉》《迪斯尼系列讀本》等，其思想性和情感性一點也不輸於其它文學作品。相信孩子只要喜歡讀，並積累到一定的量，就一定能提高閱讀能力。

另外，大量閱讀課外讀物提高閱讀能力，一方面有利於寫作，另一方面有利於做各種考試中閱讀理解題。而在不斷做題中，更有利於吸引文章的精華，也是提高閱讀能力，更準確理解文章，更準確分析文章寫作方法並加以運用的又一提高閱讀理解的渠道。這條閱讀能力提升之路更需要家長和老師的指引，而且更見效果，具體方法我在之前的問答中都有詳細講解，需要可以前往翻看。相信不會另您失望。

閱讀能力的重要性無需贅言：不僅是因為語文在高考中的權重越來越大，更是因為無論將來從事什麼工作、何種專業、乃至生活，這項能力都是必備技能。

所謂能力，必然不是一蹴而就，而是需要日積月累、點滴匯聚。所以，家長首先要注意的，就是務必不要功利心太強，要從培養孩子的閱讀興趣出發，放長線釣大魚，讓閱讀成為伴隨他一生的習慣，而不能期待看了幾本書就得作文成績大好或考試閱讀理解滿分之類，那樣只能適得其反，緣木求魚。

閱讀能力的培養，對於小學生來說，其實也簡單，就是多讀——這大概也是唯一的途徑。作為家長，可以帶孩子經常逛逛圖書館和書店，讓他體會隨意亂翻書的樂趣，也給他一定自由選擇自己喜歡的書。小學語文教學如果算精讀（字詞句分析、段落大意、中心思想，老師都會掰開揉碎地講），那麼，孩子在家裡該補上的就是泛讀，大量、廣泛、持續出於好奇心和興趣的閱讀，不必字字皆通，可以連蒙帶猜不求甚解，只要孩子在這種閱讀中感受到快樂，就已經是最大的成功。只有經過足夠量的閱讀，到一定程度，才能談得上讀出主題大義、字裡行間隱含的意思、文字的通暢與否、以及語感風格等等這些閱讀涉及的“能力”。

對孩子的閱讀，我個人覺得，不少家長和老師還有一個誤區，就是隻讓孩子讀自己認為的“好書”，而不是孩子自己喜歡和願意讀的書。而事實上，不少經典和世界名著講述的時代和故事，距離現在小朋友的生活和思想太遙遠，很難產生親近感。都說興趣是最好的老師，被摁著頭捏著鼻子讀書，怎麼可能長久，又怎麼可能欣然會意。

培養孩子的閱讀興趣應該從小做起、從家長做起，那麼究竟該如何做呢？

從嬰幼兒開始，家長們就可以創造閱讀的氛圍

3歲之前，最佳的做法是家長們親自讀故事給孩子聽，如果確實沒時間，播放故事的音訊也是可以的；3歲之後，家長們可以親自拿著繪本為孩子指讀，這樣可以提高孩子認字的能力，如果家長們做不到，也可以為孩子播放音訊的同時讓他自己翻閱繪本。另外，家長們還可以專門為孩子創造一個閱讀區域，讓許多繪本散落在此，方便孩子隨手拿到，不必追求整潔。

從孩子認字開始，家長們就可以樹立閱讀的榜樣

孩子6歲上學以後，逐步學習拼音和漢字了，一、二年級時可以買些帶拼音的讀物讓他看，到三年級時，孩子有一定認字量了，可以開始看一些整本的故事書，學校老師也會指定一些閱讀書目，規定每天要保證30分鐘的閱讀時間。這時，家長就要帶頭做到，每天下班回來，放下手機，和孩子一起享受閱讀時光。記得當時為了培養孩子的閱讀興趣，我自己也跟著孩子一起看完了整套的《哈利波特》（共七冊），並且經常討論書中的情節和人物，孩子的閱讀興趣越來越濃厚，接連看了很多魔幻類的小說。

從生活中的小細節，培養孩子的閱讀興趣

1、家長們應該把閱讀做為表揚和鼓勵的方式，而非批評和懲罰的手段。應該說：“你今天作業完成的又快又好，獎勵你讀20分鐘書吧！或獎勵你一本喜歡的書吧！”而不是說："你今天又忘記帶作業本了，罰你讀30分鐘書！或罰你抄寫《優秀作文》3篇！”要讓孩子覺得閱讀是一件美好的事情，而不是一件糟糕的事情。

2、家長們應該有意識地經常帶孩子去圖書館、書店、展覽館等地方，讓他們感受和薰陶不一樣的文化氛圍，或者經常在家中或路上與孩子討論書中的內容，甚至可以與孩子共同續寫或改寫書中的大結局，充分發揮孩子的想象力，讓孩子覺得閱讀是件很有意思、很有趣的事情。

3、家長們應該讓孩子自己選擇喜歡的書目，而不是強行閱讀大人指定的內容。把選書的權力還給孩子，會讓他覺得閱讀是件輕鬆愉快的事情，家長們強行推薦自己認為好的書，只會讓孩子越來越討厭閱讀。如果孩子確實只看一些漫畫、笑話類的書，而不看文學類、科學類的作品，那麼家長可以在購書時與孩子提前約定：“今天可以買2本漫畫，但同時要買1本文學書”，在看書的時候，同樣也可以這樣約定：“今天可以看30分鐘的書，15分鐘漫畫，15分鐘文學”，透過這種潛移默化的方式逐步培養孩子的閱讀興趣。

孩子的閱讀能力不是一朝一夕就能培養起來的，孩子的閱讀能力關係到以後孩子的成長，越早培養越好好，建議先從繪本開始。

繪本在大人看來就是幾幅圖畫，其實不然繪本繪本包含的內容很多，小孩子的觀察能力比大人強，往往能觀察到很多細微的東西。繪本沒有年齡限制，內容也豐富，關鍵是適合孩子。

另外，可從聽書開始。選擇一個適合孩子年齡的故事，上小學的小朋友可以選擇《米小圈上學記》。這套書以日記的形式，寫了米小圈在上學期間發生的趣事。孩子在感受自己學習的同時，也會覺得多了一個懂自己的人，原來世上還有一個小朋友與我有著同樣想法！

最重要提堅持，將閱讀作為一種習慣。先以三天、五天為單位，慢慢堅持到一個星期甚至一個月。家長可以採用一個小小的激勵方法，孩子完成了應該如何。

孩子是哄出來的，慢慢來，孩子比家長想象中的要強大得多！

作為一個已經教小學好多年的老師，來分享我看到的一些做法，對孩子的影響還是卓有成效的。

首先，在最早的階段，比如說一二年級，以培養興趣為主，不要去規定孩子看什麼書，有的家長會給一二年級的小朋友看《三國演義》，雖然是注音版的，但是我覺得還是沒有必要，他們可能還是會對《米小圈上學記》更感興趣。因此，最初以培養興趣為主，等孩子漸漸大了，如果養成了要讀課外書的興致，再去對他的閱讀類別進行引導和調整才會比較合適。

其次，要讓孩子持續性地讀書，家裡最好有一種讀書的氛圍。比如說：以前遇到過一個家庭，媽媽說：“孩子放學了，即使我刷了一天的手機，在孩子到家之時，我也要讓他看到媽媽捧著一本書在讀。”意思其實就是要讓孩子知道媽媽也看書，我們一起來做這件事，這件事很有趣。要養成一種好的讀書氛圍，還有一種方法，就是：家長和孩子共同讀一本書，互相交流，互相探討情節，有時候孩子沒讀完家長卻讀完了，家長可以故作神秘地調動孩子的胃口，效果會很好。

再者，還有一種做法很有意義，那就是每個週末都帶孩子去圖書館，圖書館的氛圍是很不一樣的，孩子多去幾次就能感受到那裡特別的氣息。有過體驗之後，他才能向圖書館裡的其他人一樣，對知識產生敬畏和渴求。

以上說說的不一定對每個孩子都奏效，但是作為家長的你，如果真的願意在這個問題上進行深度的思考並願意付諸實踐，就去行動起來，或許你會看到孩子的成長。

孩子，你不閱讀，你能有系統的思維能力嗎？

孩子，你一目十行的看書，你這是低效的閱讀，為什麼不停下來思考呢？

因此我想把閱讀的一些想法分享出來，跟廣大的家長朋友交流一下：

我認為閱讀的核心是：閱讀不是看著書就完事的，而是要思考，要認真地思考，這樣才能建立系統的思維能力，這樣才能把知識吸收。

有了這樣的一個核心，那麼我們就要進行高效閱讀，進行系統閱讀，到底該怎麼進行呢？

一、選書籍

前幾天，一位孩子的爸爸給我打電話，在電話裡說道，孩子非常喜歡看書，去年看了93本，但是閱讀理解就是提升不了，寫作文還是寫的一般。

我當時就問道，那麼孩子讀的過程中，是不是一目十行地讀，他說：“是的”。

那麼這就是不高效閱讀了，當時他還問道，怎麼才能使孩子高效閱讀呢？

我的建議是：首先選擇他喜歡的書籍，如果可以的話，讓他在一個領域中，把內容研究升入一些，比如說：孩子喜歡歷史方面的，那麼我們家長以歷史為主線，為孩子選擇書籍，先選擇故事類的歷史讀物，從遠古時期一直到近現代，以時間為軸，讓孩子仔細的讀一遍，讀完之後，在進行細分領域的閱讀，這個時候可以讀某個朝代史或者某個領域歷史，如：藝術的，科學的等都可以，這樣孩子的知識專業度就會越來越強，可能到初中能成為一位某領域的小專家。

這是關於書籍選擇方面的。

二、閱讀要動筆

我發現一個現狀，很多孩子閱讀時，他們從來不動筆，而是光看，如果不動筆意味著思考不深，意味著只是把故事情節看了，意味著沒有自己的觀點產生，那麼，這樣就會看多少忘多少，可以定義為低效閱讀。

那麼如何才能高效閱讀呢？我一定提倡，閱讀一定要動筆，如果不動筆就不閱讀，因此關於動筆摘抄方面，我為大家做了一份閱讀摘抄本，希望對大家有借鑑意義。

三、閱讀離不開朗讀

對於好的內容，我建議同學們摘抄以後，要不定期地進行朗讀，我們都看過董卿的《朗讀者》，這是一個很不錯的節目，我們可以不用跟《朗讀者》一樣，聲情並茂地讀文章，但是，我們要有感情的朗讀，因為這不僅僅使我們對內容理解得更深，同時也能提升我們的記憶力。

綜上所述：閱讀很重要，我們要高效閱讀，要系統閱讀，拒絕低效和浪費時間的閱讀。

培養孩子的閱讀能力，首先，家庭和學校要有讀書氛圍。試想，父母不讀書，讓孩子養成讀書的習慣，能行得通嗎？在我周圍，喜歡讀書的孩子，閱讀能力也強，無不是父母讀書在先。其次，老師也要為學生做出榜樣，做個讀書人，有意在學生面前閱讀，給他們講精彩的內容，或展示自己的讀書筆記，或者向學生推薦讀物，和他們同讀一本書，利用碎片化時間與學生交流書中的內容等，以榜樣的力量帶動學生去讀書。第三，三年級以上的孩子，最好每學期精讀一本書，批註法是提高孩子閱讀能力最有效的方法。課堂上學課文時，老師會教孩子一些讀書方法，引導孩子課外閱讀時運用上，堅持下去，有一定量的積累，就會發生質變。