其實，學生的世界就是我們生活的這個成人世界的縮影，成人會被劃分為三六九等，學生也一樣。只是成人被劃分的標準可能是金錢地位對社會的貢獻以及社會影響力等等，而學生被劃分的標準則往往與學習智商性格以及家庭背景等因素有關。

在我教的學生當中，最受同學們尊重的當然是那些學習成績好並且性格也好的學生，這種學生是班級的靈魂人物，是班級的一面旗幟，對班級的風氣起著主導作用。

然後是那些學習成績一般，但是性格開朗合群，樂於助人的學生，這部分學生也是很受師生喜歡的，因為他們有責任心，有組織能力，關心班集體，屬於正能量。

最後，是那些學習不好，性格也不好的學生，他們整天不認真學習不說，還要麼到處惹是生非，要麼天天上課睡大覺，老師都叫不起來，作業也不交，給課代表帶來極大的麻煩。當然啦，如果學生多少有點專長，即使是其他方面都不理想，那麼他只要不偷不搶不霸凌，那麼也會被同學們高看一眼的。

所以說，如果你的孩子在學校裡被嘲諷，那麼他可能不是單純由於學習不好導致的，你要觀察觀察是不是他在為人處世方面存在一些問題。因為，在一個班集體裡，單純的學習不好，同學們一般是不會嘲諷他的。

我任教的班裡，有一個學生學習很好，但是他為人很高調，經常嘲笑周圍的同學，所以遭到了同學們的一致孤立。可是他不思悔改，反而借偷竊毀壞同學們的金錢用品來報復同學，最後只能以回家反思一個月收場。

另一個同學整天睡大覺，上課連課本都沒有，課下也不做作業，每當被老師點名批評時，他往往會遭到同學們看熱鬧一樣的鬨笑，但是他並不在乎，所以倒也不受傷害。我想他這應該是一種破罐子破摔的心態吧。

結語：學生的主要任務是學習，他們崇拜那些學習好的學生，也無可厚非，應該說是一種正常現象。我反而覺得，如果一個班裡在學習上沒有領頭羊，或者大家並不尊重那些學習好的，那麼這個班的學風是一定存在大問題的。

我是悠悠媽，40+寶媽，兒童心理教育從業者。對於學生，大多數被人嘲諷的，成績只是其中的一個方面。

學習成績只是一個結果，而更重要的是過程。

如果一個孩子學習很努力，熱愛學習，和同學關係很好，自己能夠主動的學習，那麼，即使是最後一名，也是一個招人愛的孩子。

而反之，如果一個孩子只是學習好，而平時性格孤傲，和同學關係不好，而只是在成績上優秀。那即使是第一名，一樣也會是不討人喜歡的。

所以，成績只是一個結果，而孩子的綜合表現，才是影響評價的指標。

人都是會有等級區分的，即使不是在學校，不公佈出來，誰的心裡不清楚呢？自己孩子的表現，和別人孩子的差距，都是擺在那裡的，成績只是一個呈現的指標的。

在工作中，一樣也會有排名。比如末位淘汰制， 難道在學校不排名，其他地方就不排名嗎？

如果不清楚自己的位置，盲目的自信，真的就是好嗎？

相對位置也是排名，公佈大排名也是。客觀的認識自己，從認識自己的位置開始。

其實在現實生活中，很多孩子被人嘲諷，並不是因為學習不好。我班裡許多學習不好的孩子特別Sunny，與學習好的孩子在一起玩得特別開心，還有隻有老師與家長特別在意成績，對於大多數孩子來講，他們並不在意分數，也不會比來比去的。

在學校裡什麼樣的孩子容易被人嘲諷。就是學習不好的同時，身上還有其他缺點的孩子。比如學習不好的女生，每天穿得特別邋遢的，這樣的女生比那些天天打扮得花枝招展的女生容易受到嘲諷。比如學習不好，脾氣還特別古怪的。

當然也有一些學生，因為學習好，但是脾氣個性不討人喜歡的也容易受到別的同學抱團排斥，我教過的一個女生，她成績好，人也漂亮，當時班主任特別偏她，所以其他同學不服氣，總是冷落她。

以前有學生劃分三五九等的，現在感覺不到這種現象了，可能是現在的家長也比較重視孩子的教育，也關注孩子在學校的表現。對於老師來講，歧視學生都有可能觸碰紅線的，老師的思想覺悟也在提高，評價一個孩子時，也不再唯分數而論了。

學習不好被嘲諷，這事情的確很容易發生在我們周邊，特別是小學階段，很容易給孩子留下心理陰影，造成這種情況的原因一般來自教師，而教師也並非是所有原罪的起點，而是我們社會太急功近利，對成功的標準太單一造成的，社會的影子過早投射到了我們的校園，我們的學生身上。

那麼我們該怎樣看待這種嘲諷呢，我覺得首先是教師要身體力行，在班級內拒絕這種風氣，並且要學會發現那些成績較差學生的其他優點，我想只要去找，總能發現一些他們身上的亮點，每個人都會有的，然後去放大，講給同學們聽，這樣就可以慢慢改變同班同學對他的看法，改變家人地他們的看法，他們的自信心就會隨之回來了。

緊接著可以安排學習委員重點照顧他們，作為老師有機會給他們開下小灶，只要方法得當他們的成績就會慢慢提高了，整個班級裡也就會少了一些戾氣，多了一些和氣，班主任一定要去做，而不是作為旁觀者，任其發展。

同時我們也要客觀看待被嘲諷這件事，家長這時候就要引導他們，把他們知恥而後勇的心態給激發出來，也許過不了多久，嘲諷就會被讚揚聲所代替，在這裡我想說家長不要把一切責任推到學校，孩子成績的好壞，是學校和家庭配合怎樣的結果，家長沒事要多和學校溝通，畢竟你才是孩子的第一任老師！

有一句話，我還是比較認同的，那就是“用人之長，天下無不用之人，用人之短，天下無可用之人”，還有一句更通俗的話，人才放對了地方才是人才，放錯了地方就是垃圾，話糙理不糙，是不是這個道理。

至於把學生分等級，其實也不能說是歧視，而是根據他們的學習能力劃分班級，這樣他們可以跟得上，如果在普通班學習優異了，就可以獲得進入重點班級的機會，這也是對他們的一種督促，讓他們更有向上奮鬥的動力，最可怕的不是分級而是讓級別固化，就像階層固化，只要能流動，它就是好的，有生命力的，要不然就是死水一灘......

不知道你有無法發現，在職業學校，特別是學技能的學校，彼此間反而芥蒂沒有那麼多，比如在我們新東方烹飪學校，因為採用的都是小班化教學，人人都可以被照顧到，再加上他們並不是以分數高低簡單判斷一個人的，因此基本上不存在什麼嘲諷和等級，他們有的只是互相學習，為將來就業做準備。

需要給你說明的是，在我採訪的學生中不乏初中學習成績很差但來到這裡找到興趣所在，並在全國大賽摘金奪銀，成為技師人才的，我們沒有必要憑著一個標準否定他們，也許在另一個領域，他們才是王者呢......

首先第一個問題：孩子學習不好，被嘲諷怎麼辦？

這個問題作為家長需要客觀去面對，首先需要了解孩子被嘲諷後心理狀態，和孩子進行一次深入地交流，瞭解孩子心裡的想法，對孩子不正確或者消極的思想進行正確地引導；

第二個問題，明明是學生還會被劃分等級嗎？

這個問題需要從兩個方面去看，首先是外在因素方面，這個方面，國家在教育這塊已經杜絕了這個問題，全面倡導素質教育，現在一般的中小學基本都不會再分“普通班”和“重點班”，都是平行班，這樣做為的就是消除這個劃分等級的問題；

其次就是內在因素，這就涉及到一個人性的問題，不單單孩子，我們大人都總喜歡用一個詞語片面地去評價一個人（比如：她是一個怎樣的人？他又是一個怎樣的人？），這個問題我們作為家長自己都做不到，又如何要求孩子身邊的同學都不去片面評價一個人呢？所以這個問題就需要從孩子自身出發，家長做好正確的引導和教育！努力讓孩子不斷進步！在此基礎上告訴孩子，看待事物需要多角度，全方位！學習努力、盡力了還是不好並不見得以後就不行，三百六十行，行行出狀元！只要肯努力！根據自己的實際情況做出選擇併為之努力奮鬥！將來照樣可以成為有用的人！

首先你得從理智的方向思考，學習好壞總是要和一個人的努力和整體能力程度掛上鉤的，不過被嘲諷倒是不至於，每個人都有自己的選擇。至於分等級，人分三六九等，現實世界就是這樣的。