去呀。為什麼不去？

不知道你“可以不去嗎？”有沒有什麼特殊理由。

一般情況下，我認為你不想去是有背情理的。

理：是由於形勢變化，領導安排自有組織統籌安排的道理。你不去，違背了“個人服從組織”的工作安排原則。

情：

根據情形，如果你有領導不知道的什麼個人特殊情況，或者是思想上過於牴觸到其它學校的初中認教，最終的情形是：

1，我是領導，就只好把你安排到本校後勤了。

2，你原是高中部的藝考生門類美術老師，你可能忘了或者不知道：你到初中甚至到小學去當美術老師（當然去做小學美術老師，存在職稱不對稱：高職低聘問題。也應該不成問題不是事），不知有多俏。對你即將到任的學校、學生和學生家長很有可能就是一種福音，一定很受尊重和歡迎。

3，初中高中同屬中學本一體。初中美術教學是學生美育教育的一部分，由於有意義現在越來越受重視。既然現在有普通高中不上美術課了，高中原有的藝術門類美術老師就要轉移，有部分這樣的老師放到初中來，這是順理成章。

本著這些情理需要，是打算只要組織照顧而後安排你去做高中學校後勤？還是從事本職工作繼續發熱發揮，去當好一個初中美術教師？

沒有特殊情況要是我，一定毫不猶豫去初中赴任。

＃教育聽我說＃

感謝提問：

人類社會職業工作因社會發展需要而存在，比如學校教育、網際網路通訊、網際網路商貿、物流快遞等都屬於人類近代社會延伸出來的職業分工。

生命，被賦予了繁殖能力+生長週期+小部分損傷自愈功能的自然物質組合形態，所有生命群體都必須被動適應適應生存環境、主動索取物質養料，譬如植物從自然物質中吸納可溶於水的微礦物質結合光合作用生產生命養料、動物直接或間接以植物為食、微生物寄宿在植物或動物體內......

採摘植物果實充飢、捕獵其它動物打牙祭、馴化播種糧食+蔬菜、馴服圈養動物、利用自然物質加工製作生產勞動與生活輔助用具......人類是自然生命體系中綜合智商最高、成長髮育最慢、成長可塑性最強的社群性胎生哺乳動物，也是自然生命體系中唯一具備按照自主生存需求創造生活消費物資的動物族群。當然，現代人類社會職業化的生產勞動分工協作體系也是自然生命中最複雜的存在。

職業，即個人所從事的服務於社會並作為主要生活來源的工作。職業是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創造物質財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質生活來源，並滿足精神需求的工作。根據中國職業規劃師協會定義：職業包含生產、加工、製造、服務、娛樂、政治、科研、教育、 農業、管理等十個方向，細化分大類包括工人、農民、個體商人、公共服務、知識分子、管理、軍人等，按產業可分為第一產業，包括糧農、菜農、棉農、果農、瓜農、豬農、豆農、茶農、牧民、漁民、獵人等；第二產業，包括瓦工、裝配工、注塑工、折彎工、壓鉚工、投料工、物流運輸工、普通操作工、噴塗工、力工、搬運工、縫紉工、司機、木工、電工、修理工、普工機員、屠宰工、清潔工、雜工等。企業製造多用黑領、藍領來表示；第三產業，包括公共服務業【大型或公辦教育業、政治文化業、大型或公辦醫療業、大型或公辦行政、管理業、管理人員、軍人、民族宗教、公辦金融業、公辦諮詢收費業、公辦事務所、大型糧棉油集中購銷業、科研教育培訓業、公共客運業、通訊郵政業、通訊客服業、影視事務所、聲優動漫事務所、人力資源事務所、發行出版業、公辦旅遊文化業、文員白領、家政服務業】、個體工商戶【盲人中醫按摩業、個體藥店、個體外賣、個體網咖、售賣商業、流動商販、個體餐飲業、旅遊住宿業、影視娛樂業、維修理髮美容服務性行業、個體加工業、個體文印部、個體洗浴業、回收租賃業、流動副業等】、綜合服務業【房地產開發、宇宙開發業】。

魯迅先·《故鄉》:我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。同樣，人類社會原本沒有任何生產勞動職業分工，農民種糧+種菜、牧民養牛+養羊+養馬、漁民捕魚+養蝦、蓋房子有建築設計師+施工技術管理+施工、生產人類日用消費百貨有曠工+冶煉工+粗加工+精加工+安裝維修工、連結生產與消費的有商人+物流+銷售、收穫人類健康的有藥材種植+藥品研發+藥品生產+醫生+護士、為人類提供美食的有廚師+麵點師+食品加工......附帶動力機械工業革命之後，現代人類社會的職業分工更是早已超過千項。

周朝以前語言文字歸天子專屬、孔子是中國歷史上有文字記錄的首位教育家、隋唐開始有科舉取士、清末開始新辦新式學堂、20世紀80年代開始普及全民義務教育......時至今日，輔助孩子學習成長的職業按輔助年齡可分為育嬰師+幼兒老師+小學老師+中學老師+大學老師、按輔助學科可分為語言老師+數學老師+美術老師+體育老師+音樂老師+德育老師+資訊科技老師等等。

《毛主席語錄》:我是革命一塊磚，哪裡需要往哪搬；我是發展一隻花，哪裡能開往哪插。老師的職業職責是輔助孩子學習成長，也就是說有學生的地方才需要老師、學生需要學習的課程才需要老師授課。如果某個學校的老師出現了富餘，那必定有人要去新的崗位工作。因為，人類社會職業工作因社會發展需要而存在。