遊戲故事應該是在理解故事的基礎上進行角色表演，再次鞏固！

        在幼兒園日常教育工作開展中，遊戲是一項最為基本的活動，一直以來也深受到幼兒的喜愛，是幼兒的天性所在。所以，在當前，幼兒園在開展日常教育的過程中，也應該投其所好，符合幼兒的天性引入“遊戲故事”。

      幼兒喜歡做遊戲，戶外遊戲教學使幼兒在遊戲中既鍛鍊了幼兒身體的協調性，又培養了幼兒的合作意識與合作潛力，幼兒園戶外遊戲故事不僅能吸引學生進入學習情境，也符合學生以形象思維為主的心理特點和學生學習語言的認知特點。

在老師的指導下，有目的，有組織，有計劃的引領幼兒做遊戲

對孩子們來說，區域活動就是走出幼兒園，走出老師和家長們溫暖懷抱，去觀察世界其他事物變化，體驗豐富多彩的社會生活

對於幼兒園自身來說，更是一個宣傳品牌的重要途徑，引導家長入園，引導加盟商合作商前來洽談！

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的教育要以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動之中”。同時，《綱要》還明確指出：“環境是重要的教育資源，應透過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，遊戲和環境都是幼兒發展不可或缺的資源。遊戲的實施離不開環境的創設，環境的創設為遊戲服務，遊戲的開展和環境的創設是相輔相成的，缺一不可。因此，為幼兒創設一個良好的遊戲環境，是我們每一位教育工作者應在實踐中不斷摸索和研究的。

遊戲環境創設主要分為兩方面：一是物質環境，即遊戲空間、時間及玩具材料；二是精神環境，即遊戲中平等的、互動的、和諧的同伴關係與師生關係。

幼兒園自主遊戲即幼兒在一定的遊戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現，積極性、主動性、創造性充分發揮和人格建構的過程。