哈哈，我就是從中層“退休的老幹部”，在這方面有點發言權。學校中層幹部沒人幹，這個答案有一定的特殊性，但並不是普遍性。先說說我是怎樣上去的，因為教績突出班級量化積分也遙遙領先，所以被選拔為年級主任和另外一個主任，直轄管理12個班級，共600多名學生。

每月的補助是300元，付出與收益遠遠不成比例。

開始考慮到的不是報酬，既然是領導“重用”，“士為知己者死”就要幹好。

真正原因是80歲的母親體弱多病，在省會動手術期間，我請假時年級工作又推脫不掉，加上王老師的家人也同時住院，我們也幾乎忙到崩潰，我們兩人都是流著淚在學校與醫院之間奔波。

學校對我們的請假也不是十分的樂意，真是每天過得度日如年萬箭穿心，就這樣，在學校期末考試結束後，我們倆同時辭掉了年級主任。

不過這是四年前的事情了，現在學校中層領導的任務分工、地位、待遇都發生了很大的變化：

1.年級主任增加到每年級四人且分工明確：分擔衛生、紀律、教研等雜物各司其職，勞動量減少了很多。

2.報酬待遇有所提高。經濟上年級主任補助翻倍了，根據擔任年限增加了個人量化加分，榮譽證件優先、晉級有所傾斜，現在中層年級領導成了學校的香勃勃了，有的教師開始踴躍報名，並不存在沒人幹這種現象，甚至有的中層領導德才不配位，但是能上不能下。

一句話：能者多勞，勞有所得；在其位，謀其政，這是教師應該具備的職業道德修養。

學校中層，是一個受累不討好的崗位，上要對領導負責，下要做好教師的榜樣，收入上和老師一樣，工作量挺大，老師們還不理解。

所有的中層，基本都是因為工作優秀，被提拔上來的，所以，領導對你有很高的期望，期望你能做好他的得力助手，給他處理很多問題。

作為一箇中層，開始本著被人賞識的心態，也要努力做好本職工作，時間長了，就形成了慣性，不僅僅是為了對領導負責，而是責任所限，屬於不用揚鞭自奮蹄了。

學校的中層，基本都是來的最早，走的最晚，加班加點是常事，到了寒暑假，科任老師們天南海北到處玩，也沒人找，中層不行，假期出去幾天也得請假，時不時的上級主管部門就來任務。

就是這麼辛苦，老師們也不理解，總覺得中層課少，太清閒，其實他們沒有看到領導們處理的這些雜事，雜事比上課要累心多了。

我們學校，所有的中層都向校長申請過，不幹中層，專心去教課。領導好言相勸，一個也不同意，所以，總不能撂挑子不幹吧，只得繼續，屬於沒辦法。

中層領導，上對校長，下對教師，校長所有的指令都靠中層貫徹，很多活不好佈置，還不能推給領導，只能靠魅力化解。

所以，有時候，一佈置工作，老師不滿意。處理不好，校長怪罪。屬於兩面不討好，受夾板氣。

現在上級部門的工作也真多，要的還都急，不完成就會被通報，一通報，就會挨校長批。

所以，誰幹中層誰後悔，除非是那種升官慾望強的，否則，儘量別上“賊船”！

蘿蔔青菜各有所愛，幹啥不愛啥，圍城效應，現今事情都比較難幹，基層事太多，面對上級的各種事務，還要受基層群眾的支援和理解。面對繁雜事務就成風箱裡面有的老鼠兩頭受氣。說句實話想向上走的人，就要學會受氣，喝惡水，和稀泥。否則就別淌這個。

我覺得，職位的高低，關鍵個人有沒有看這個職位的優點。每個部門職位都有一定優缺點，當別人不喜歡這個職位，可以多介紹一下這個職位的優點，和在學校的發揮的重要性，以及未來這個職位給個人帶來那些收穫，比如得到管理經驗，工資高。

僅個人觀點

在一般的公立校內，最尷尬的就是 高不成、低不就～ 中層幹部一方面要服從和執行高層領導的相關指令，特別是涉及到管理和處罰等敏感方面事務，你就會受到基層老師的不理解和埋怨，得罪人的具體事都讓中層幹了！ 乾的好了，領導滿意但得罪下面員工，乾的不好，領導批評怪罪！！典型的受夾板氣～

學校的建制其實和其他事業單位的建制是差不多的，也不是沒有願意幹中層領導，其實到高層領導不也是有從底層一步步走上去吧，做為老師，這個他們比誰都清楚，所以根本不在這裡。其實我認為牽絆中中國人的重點還是利益，沒有人願意多做事，夾在中間還不落好，收益又不能和付出相匹配，這才是主因吧？

走出債務泥潭，上Sunny叢生網！