老師質疑是老師看不起的意思麼？孩子成績不好也是分年齡段的，也許你的孩子正處於瓶頸期，有各種外在的因素讓他無法專心的學習，發現這些外因，同時多鼓勵孩子，各種方法鼓勵，因為這個時候孩子不需要嘮叨，最需要鼓勵的話。

一個學生的學習成績被老師質疑，只有兩種可能。

1.平時學習習慣不好，基礎不好的孩子，在某次考試中突然大放異彩，這讓老師質疑他們的成績有假。

2.學生的學習成績一直都不好，老師赤裸裸的提出對某個學生成績的否定，同時提出了要求，老師疑惑某個學生的成績在未來的各種考試中無法獲得更好的表現（比如小升初、中考、高考），老師的眼裡只有分數這是環境決定的，老師對某個孩子的判斷很多時候也是基於學習成績，老師經手過那麼多的學生，在學習這件事上，逆襲起來真的太難，所以老師能夠基於某個學生某個階段和歷史的成績表現，發表自己的觀點，這也沒什麼。

老師實話實說，也不是什麼打擊報復，也不是什麼傷孩子自尊心的事，這就是事實，家長要怎麼做，其實也很簡單，尊重事實，和孩子一起不斷努力，關注孩子可能有點自卑的內心，更多的愛他們和他們一起成長。

所有的努力都會有結果，這不過這結果來的早還是晚的問題。

1.和孩子一起分析老師的觀點，在分析的過程中重點分析事實，並找出孩子的問題所在。

2.和孩子一起制定提升計劃，如何提升，是改變學習習慣，還是要重點輔導？

3.長期監督孩子的學習，參與孩子的學習，幫助孩子去解決他們解決不了的難題，包括心理疏導，包括知識點講解。

4.和老師成為親密的戰友，這才能更好的幫助孩子，從學校到家庭，一起的聯動才更高效！

老師在學習這件事上應該比家長更瞭解孩子。相信老師，相信老師的判斷，除非孩子是自己突然想通了，在短時間內有很大的變化，老師沒有及時發現。

老師對孩子成績有質疑，對孩子有偏見的情況很少，絕大多數的老師都是客觀的為了孩子。

作為家長應該及時和老師溝通，弄清楚質疑的原因，再商討應對的策略。

如若孩子的成績確有質疑的地方，積極的引導孩子，和老師一起幫助孩子從質疑中走出。

如若孩子的成績不容質疑，也應該讓老師知道，和老師一起鼓勵孩子，讓孩子有繼續努力的動力。

總之，不能聽孩子片面之詞，應該和老師及時溝通。祝孩子學業有成!

個人觀點，不足之處，請海涵!

可以找老師談談，不論是作弊還是沒作弊，我們都應該往好的方向想：萬一孩子沒有作弊，是默默努力的結果呢？如果這樣孩子要承受多大的委屈？尤其對於小學生來說，這個會給孩子產生很大的心裡陰影，輕則從此對學習產生厭煩，重則對於學校老師產生排斥。

其次，哪怕孩子是作弊，那也是想考高分，想證明自己知識方式方法不對，其心和方向是好的。

綜上所述，家長應該找“質疑”老師談談，說明上面情況和擔憂，請老師幫忙不要在學校公開質疑孩子的成績，多留意孩子和多和孩子交流；家長也一樣，不要一開始就問責，跟孩子交流，最好讓他自己說出真相。

責罵，批評是最爛的辦法，只會讓孩子越來越和家長產生隔閡與距離，解決不了任何問題。同時質疑學生成績的老師，也不怎麼樣，尤其是公開表示過質疑的，他根本就沒把學生當回事，原因如上所述，再加一條，他還不明白什麼是懷疑；什麼是事實，也就是是非不分。

找老師談談，哪怕為了給老師面子，就假設孩子作弊，讓老師多些耐心和觀察，不要大嘴巴公開質疑孩子。家長自己，回去之後多留心孩子，鼓勵和獎勵都應該有，更重要的事檢驗，結果那怕是作弊也不要輕易責罵多和孩子交流。

有很多老師有職業病了。雖然老師的職責是教書育人。但是很多老師都沒有從孩子長遠發展角度來開展自己的工作。當孩子的成績有波動時，他們就會精神緊張。他們覺著不管用什麼辦法，切切實實把學生成績搞上去，這才是真正有用的事。當然這跟學校的考核制度乃至高考制度也是有關係的。

我是老師，我看孩子的成績從以下幾個方面，一，平時的聽課狀態，上課不認真聽的，成績真的很難改變。二，平時的作業，連作業都不寫的孩子，或者作業應付不認真的孩子，成績很難改變。三，學習態度，學習態度不端正，成績很難改變。

一學期的成績全都擺在那裡，你就會發現，孩子連續的這幾次考試成績，都是大差不差，沒有什麼改變的，簡單的說就是，九十分的，這幾次成績都會是九十多分，二十分的這幾次成績都會是二十多分，基本上不會有什麼改變的。

如果你家的孩子平時的學習狀況沒有什麼改變，可是成績卻大幅度提高，這不能不讓人懷疑。老師也是基於對孩子的瞭解和負責才會提出疑義。

你要做的是，不管真的假的，按真的去對待，也許這也是孩子的一個轉機，在家裡加強孩子的學習，及時和老師溝通，希望老師也這樣做。我們都把他當成學習好的孩子去對待，也許他就真的學習好了呢！