教育不是萬能，但相對於"天生"、"自生自長自滅"，畢竟是人成長的條件。人的成長、世界觀、價值觀的形成，道德的好壞，科學文化知識水平的高低，離不開"外因"的作用，沒有教育，只是個自然人，不可能成為有用的人，如同雞蛋沒有溫度，不可能成為小雞。教育也有好壞，孟母擇鄰的故事說明"環境教育"(影響)的作用，靠好人學好事、好師出好徒說明好人和好師教育的好作用。但只所以教育不是萬能，還因要有"內因"的作用，人是社會的人，社會複雜，相對而言，總有好壞善惡之分，正面教育再好，內因不發生作用，接受反面東西，名牌大學也有敗類。反過來，黑惡團伙中也有有良知的人會脫惡從善。龍生九子好懷不一樣，並不奇怪，正如社會一樣，就到共產主義，也有先進和落後，但不能否認教育的作用。能從孩子一出世就認定是天子、富貴、貪賤等是唯心的、騙人的，說唱編的。在這裡，題主把教育限於"補課"，其實，這只是教育的一個方面。在當前"應試"教育和"選才"用人的標準和方法的導向下，有幾個家長不望子成龍？有幾個在子女小時就失去希望？所以，為了提高孩子成績，為了孩子成為尖子，為了孩子一生前途和自己老有好依，為了"好成績"的美名，誰不補課？！但有沒有人認為"補課"沒用？有。我親見的如有些成績特好的學生，他(她)本身就決不補課，家長省錢省事何樂而不為？有天生殘疾，如痴呆，補什麼課。也有少數智力太差，補課也考不上高中，家長無奈也能放棄"補課"，一般要到小學高年級以上。至於因經濟實在負擔不起的，不說"一對一"，就是大補習班也上不起，可能無奈地放棄那種補課，但不是放棄"教育"，在家中也會督促孩子學習，教育孩子爭氣。