說起評職稱，相信老師既愛又恨吧！！！說“愛”吧，是因為職稱與工資掛鉤呀，往利益上說，是漲工資的。我們都是凡夫俗子，誰又為錢過不去哩！往名上說，是一種榮譽，總不能讓同行說你不上進吧。說恨吧，現行的職稱評審制度存在一些不合理之處，總之一句話：你懂的。可是，身為一名普通老師，人微言輕，也是無力改變什麼！只有盡力去適應規則，努力奮鬥，滿足所需條件，早日得評職稱！

那麼有沒有些什麼途徑能讓你儘快實現晉級職稱的願望呢？答案當然是有的。下面就一個從教三十多年的老教師的觀察與經驗給你分享一下，僅供年輕教師參考。

一、進入各處室工作，成為學校的“領導”

可能進入學校各處室，需要承擔更多的工作量，但是卻會有“意外收穫”。大家看看各個學校的領導，如果學校領導不是高階職稱，都不好意思說自己是學校領導，學校領導在獲取晉升職稱的業績條件時有得天獨厚的先天優勢。像市、縣級優秀教師的評比中，一般學校的行政管理人員在學校內部評比時會單列，獲取優秀證書相對一線教師要輕鬆得多。其次，從各個縣（市）和學校制定的職稱評審條例中看，有一塊就是“職務加分”，很明顯這是學校領導與普通教師的區別。

二、仔細研究學校的職稱評審制度，積極創造業績條件

仔細研究學校的職稱評審制度，是確保自己積分靠前的保證。要根據學校的職稱評審制度，“量身定做”各個證書和檔案，這個至少需要提前8年做準備，在8年時間內根據學校的職稱評審制度，積極創造業績條件。

1.農村教師講授過市級教研部門組織的優質課、示範課或觀摩課，或講授過縣級教研部門組織的優質課並獲一等獎。優質課證書縣級一等獎就可以（兩次縣級二等獎也可以）。優質課以各級教育部門基礎教育教研室舉辦的為優，一些地方也承認電教優質課，這個根據各地檔案要求，這塊是可以加分的，類似算你的業績。

2.能當班主任就多當當班主任，當班主任不僅可以為你職稱評審加分，而且班級及學生的獎勵也可以為你添光增分的。還有指導的社團活動、社會實踐活動、開發實施校本課程內容，取得良好效果。

3.有時間多寫寫論文，多在相關的期刊上面發表，獲得各種榮譽，獲獎證書越多越好。省級的加一分。國家級的加1.2分！至於怎麼發表，我想大家心裡都明白。

4.關於參加課題的加分。課題加分比較多，一個課題，只要是掛上名的至少能加兩分。所以凡是有相應學科的課題就要積極參加。

5.然後就是各種比賽了。如現場課比賽，說課比賽，錄影課比賽等…根據不同層次的比賽，加分也從低到高。因此，大凡是有比賽就要積極參加。一來有助於自己教學水平和專業水平的提升，二來在職稱評定時可以加不少分。

三、提高自己的教學成績，為評優評先創造條件，助力評職稱願望

教學成績是教師的生命線，也是最重要的得分點，也是名利雙收的好專案哦。雖然各個學校的職稱評審制度不盡相同，但是教學成績在得分佔比往往更高，對於大多數老師來說，踏踏實實提高自己的教學成績，才是自己快速晉升高階職稱的“捷徑”。所帶班級學科中考成績按學校班級的名次加分，一名8分，二名6分，三名4分，四名2分，後面的都是1分！因此中考成績是非常重的！各地雖有不同，可是成績在評審當中所佔的比重應該都是很大的。佔領了成績的制高點，評優評先不評你都難哦。

1.年終評優。一個校級優秀加0.5分，一年評一次，滿分兩分。這個評定主要看每年所帶班級的成績和班級的表現…

2.每年的教師節學校都要評選縣（區）鄉（鎮）級優秀教師、優秀班主任、先進教育工作者，而這最最關鍵是得分點就是教學成績了。

四、到農村學校教學輪崗交流

這也是快速晉升高階職稱的“捷徑”之一。相信這一政策會讓更多的名師、優秀老師自願申請到農村學校，他們的到來或許將會使鄉村學校的教育發生很大的改變，推動鄉村教育向高質量的方向發展，為實現中國的教育均衡作出貢獻。

五、為人要謙恭，與人和善，營造和諧的人際關係

如果學校有民主測評類的得分，除了研究制度，還一定要和領導、同事搞好關係，否則想晉升高階職稱，也並非易事。

這個問題問得特別尖銳，因為很多事不是自己說了算，名額有限，就要在各種正常比較和非正常比較之下展開。要把握的原則是，按晉級標準得到各種比賽獎項，積極參加各種賽課，好好工作，對教育事業傾注全力。好好學習，提高業務能力。最後你會發現，就是沒晉級，本事也長了。評級的時候，千萬調整好心態，萬不可不達目的誓不罷休，因為，那不是你能控制的。